七年级上册道德与法治第四单元生命的思考八九十课共6课时教案（2022课标）

七年级上册道德与法治第四单元生命的思考八九十课共6课时教案（2022课标）第八课第一框题生命可以永恒吗授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。【核心素养】道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观，生命观【学习重难点】重点、难点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命如何理解生命的接续？过渡：大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？【阅读教材构建体系】第58页共58页\n给学生8分钟时间，快速阅读教材88-93页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：有时尽、有接续。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？生命的特点是什么？如何理解生命有接续？【体系示例】【教师点评突破难点】一、生命有时尽（一）P89探究与分享学生看图片，阅读材料思考：材料中两个同学表达了哪些共同的感受？学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，知道生命是来之不易的。（二）P90相关链接思考：材料说明了什么？学生概括：生命是独特的。第58页共58页\n教师引导学生继续思考：阅读的这些材料使你对生命有了哪些新的认识？教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案：生命的特点是什么？（二）生命有时尽--情感升华阅读：几年前，有个爱画画的女孩熊顿，她身患绝症却没有自暴自弃，她用手中的笔将自己与癌症抗争的故事通过诙谐可爱的漫画表现出来，虽然癌症将她折磨得体无完肤，但在她的漫画中却充满了满满的正能量和阳光。她的乐观幽默吸引并感动了众多网友。2012年11月20日，熊顿去世前两周参加录制的《鲁豫有约》播出，节目中的她乐观阳光，看不出一点病态。几年后，有个导演将她的同名漫画改编成立了一部电影，这部电影叫做《滚蛋吧，肿瘤君》。学生分组讨论：熊顿的事迹告诉我们该如何面对死亡？教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。一、生命有接续过度：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着——臧克家第58页共58页\n这段话说明了什么？说明生命是可以永恒的。我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。（一）活动：阅读P91探究与分享思考：你的出生给你的家庭带来了什么？学生回答。教师活动：点评学生的回答。小结：个人生命虽然短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命（物质生命或者身体生命）的接续。（一）活动：阅读书本P92探究与分享思考：从这些情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？教师小结：个人生命接续了家庭、中华文化、民族、甚至是人类的生命。（三）出示图片：新旧四大发明思考：中国新“四大发明”的出现说明了什么？学生回答，教师小结：在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和发展。第58页共58页\n通过以上活动总结出本课的第二个核心问题的答案：怎样看待生命的接续？【易错辨析盲点清零】1.生命是永恒的。提示：错误。人的精神生命可以永恒，但自然生命有时尽，死亡是人生不可避免的归宿，我们要更加热爱生命。2.在生命的接续中，“我”的生命不仅仅是我的，还是“我们”的。提示：正确【典例剖析提升素养】1.（2021·阜新）生命安全是一个永恒的话题。我们倡导健康的生活方式是一种对生命负责的态度，这是因为()①生命是独特的②生命来之不易③生命是不可逆的④生命总是脆弱的A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④【解析】选B。本题考查生命特点的相关知识。生命并不总是脆弱的，生命也是坚强的，所以②说法太绝对，是错误的，故排除。【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。第58页共58页\n【课堂限时真题演练】一、选择题1.“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我们()①个人的生命很短暂②人生短暂，要及时行乐③我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义④人活着太没意思A.①②B.①③C.②④D.③④2.广西河池市巴马瑶族自治县巴马镇罗美珍老人，在“第三届中国一大寿星排行榜”中，被中国老年学学会认定为中国最年长寿星。2013年6月4日罗美珍老人逝世，享年127岁。最年长寿星逝世表明(）A.好死不如赖活着B.生命是大自然的奇迹第58页共58页\nC.生命是永恒的D.生命有时尽3.生命对于我们而言，包括()①身体上的生命②社会关系中的生命③精神信念上的生命④未知的生命A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】BDA二、非选择题（一）审设问，明确题目的方向和范围；（二）审材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨；（三）联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。《伴你学》P85“简要回答”【解题提示】【课堂小结巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.生命的特点（树立正确的生命观）①生命来之不易。②生命是独特的。③生命是不可逆的。④生命也是短暂的。第58页共58页\n2.感激生命，热爱生命（1）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的（2）向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。3.如何正确认识生命的接续？（1）个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。（2）生命的接续，使每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第58页共58页\n第八课第二框题敬畏生命授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。【核心素养】道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观【学习重难点】重点、难点：知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命，懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人过渡：生命是可贵的，在生命面前我们该有怎样的理念和行动呢？请看图片“最美逆行者”，老师想请同学回答为什么他们会被称为最美逆行者？(学生回答)老师总结:逆行在我们的观念中一般是不对的，可是他们的逆行却是自己冒着生命危险去营救他人的生命，对生命怀着一颗敬畏之心，今天我们就通过第八课第二节《敬畏生命》的学习，一起来探讨对生命我们应有的态度。【阅读教材构建体系】第58页共58页\n给学生8分钟时间，快速阅读教材93-98页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：敬畏生命、原因和做法。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？为什么要敬畏生命？怎样敬畏生命？【体系示例】【教师点评突破难点】一、生命至上（一）P93运用你的经验第58页共58页\n思考：说说图片上的人们为什么这样做？学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案：为什么敬畏生命？（二）P95探究与分享思考：不顾自己危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。不是，生命至上。再看到自己生命重要性的同时，也必须承认别人的生命同样重要。自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。（如何理解生命至上？）一、休戚与共（一）活动：行有所至请同学们按例句的句式，结合自己的生活经验仿句。当我在街上迷路时，我特别需要/希望。当我生病时，我特别需要/希望。当我遇到难题解不开时，我特别需要/希望。第58页共58页\n学生回答。教师活动：点评学生的回答。（二）情景模拟，阅读书本P97探究与分享1、在公交车上给孕妇让座2、帮助受伤的同学3、将钱放入街头艺人的钱盒4、到敬老院陪伴孤寡老人针对以上情景，你会怎么做?为什么?学生分组模拟表演，并说说为什么这样做。教师活动：点评学生的答案。我们可以这样做:......通过以上活动总结出本课的第二个核心问题的答案：怎样敬畏生命？(三）阅读p97相关链接，指导学生分析孟子的话“恻隐之心，人之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也，是非之心，智之端也。’教师总结：我们对生命在敬畏并不是谁在命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（三）能力提升：答题角度第58页共58页\n根据例子，从不同角度列举生活中珍爱生命、敬畏生命的具体表现。（1）对自然：爱护花草树木，不践踏草坪，、。（2）对他人：无偿献血，、。（3）对自己：遵守交通规则，、。【易错辨析盲点清零】1.敬畏生命就是珍爱自己的生命。提示：错误。看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。2.我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。提示：正确【典例剖析提升素养】1.（2021.新疆）“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。”面对生命，我们要()①正确对待挫折，增强生命的韧性②珍惜自己的生命，不顾及他人的生命③敬畏生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人第58页共58页\n④将自己的生命与他人的、集体的、国家的命运联系在一起A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【解析】本题考查敬畏生命的相关知识。“生命每个人只有一次”不仅是对自己还是对他人的生命都要珍惜，所以②错误，故排除。【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时真题演练】一、选择题1.（[2021·怀化]生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要，只有这样才会①让我们自觉地珍爱他人的生命②让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀③让我们对生命怀有敬畏之心第58页共58页\n④让我们谨慎地处理生命问题A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④【答案】D二、非选择题1.杨小雷是一位二胎妈妈，第二个孩子才两岁多。疫情发生后，她第一时间主动请缨，要求到隔离病房工作。次日，杨小雷便收拾好行李，离开家人，投入到抗击疫情一线工作。隔离病毒，但不隔离爱。对“小家”的思念更加坚定了杨小雷投入疫情防控战斗的信念，一边是厚重的防护服和被汗水浸透的衣裳，一边却是给病人最专业的护理和温情的照顾，她用自己实际行动诠释着最美守护者——白衣战士的“初心”。问题（1）杨小雷是如何对待自己和他人的生命的？（2）中学生如何在生活中做到敬畏生命？【解题提示】（一）审设问，明确题目的方向和范围；（二）审材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨；（三）联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。第58页共58页\n【课堂小结巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.为什么要敬畏生命？（为什么说生命至上？）（1）生命是脆弱的、艰难的，（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。（3）生命是宝贵的，生命价值高于一切。2.如何做到敬畏生命？（如何做到休戚与共？）（1）意识上：看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要，从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。（2）行动上：不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（3）道德上：对生命的敬畏是内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共。学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第58页共58页\n第九课第一框题守护生命授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式；2.爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；3.提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；知道怎样养护精神。【核心素养】政治认同：了解中华民族优秀传统文化。认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。健全人格：学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。责任意识：对自己他人生命负责任。【学习重难点】重点：认识维护身体健康的重要意义。难点：掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。过渡：生命是宝贵的，生命价值高于一切。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就要珍视它。今天我们学习第九课第一框《守护生命》。【阅读教材构建体系】第58页共58页\n给学生8-10分钟时间，快速阅读教材99-104页，要求边读边画出本课你认为重要知识点并在小组内相互展示组长负责监督。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。思维导图构建：教材是通过哪些方面去阐述题目的？每个方面有哪些要求？【体系示例】【教师点评突破重难点】一、学会爱护身体（一）P100探究与分享：第58页共58页\n思考：1.你认为小伟的做法对吗？并评价书中同学看法？2.对小伟有哪些好的建议？分小组讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生养成良好习惯（P101页相关链接）做积极健康阳光好少年。（二）关注自己的内在感受，遭受挫折时不要伤害自己身体。（三）提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。P101页探究与分享结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。l发生火灾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿l发生交通事故＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿l发生地震＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿l发生疫情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿l第58页共58页\n发现同伴落水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学生分组讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。二、养护精神（一）P103探究与分享：引导学生结合具体案例分析思考，认识到我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约，理解精神发育与物质生活条件和外部环境的关系；教材呈现图片“烈士纪念日向人民英雄敬献花篮”，参观博物馆、“诵读经典”“体验茶文化”“陶艺制作”“书写毛笔字”等情景的图片。探究与分享：1.你是否有类似参观经历？2.分享参观后感受。教师点评：使学生在观察中感悟，认识和理解守护精神家园，需要我们传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。【易错辨析盲点清零】1.守护生命就是要爱护好身体提示：错误。生命守护不仅要爱护好身体，还要养护精神。2.大部分自然灾害是非人力可抗拒的，只能通过预防或抗灾来减轻损失。人为灾难则是由人类疏忽或者蓄意造成的，大部分是可以预防或制止的。提示：正确。【典例剖析迁移应用】一、选择题第58页共58页\n1.在高楼顶层玩滑板直播、摆拍落水视频、在轨道边近距离与疾驰的火车合影……近年来,为了博出位、吸引眼球,拍摄危险视频和照片引发不幸的事件屡见不鲜。此举(　)　　　　　　　　　　　　　　　A.强身健体,可以锻炼勇气和胆量B.珍视生命,能获关注才值得冒险C.漠视生命,不懂得爱护自己身体D.体验生活,积累更多的生活经验2.2021年9月1日起施行的《未成年人学校保护规定》规定,学校应当建立学生体质监测制度,发现学生出现营养不良、近视、肥胖、龋齿等倾向或者有导致体质下降的不良行为习惯,应当进行必要的管理、干预,并通知家长,督促、指导家长实施矫治。对此,下列说法正确的是(　　)①有利于学生养成健康的生活方式②引导学生关注并养护我们的精神③是纠正学生不良行为习惯的需要④警示学生珍视生命,爱惜身体A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3.小明在“珍爱生命　守护安全”的模拟应急演练中,预设了下表生活险境,推荐了增强自我保护的自救方法,你赞同的有(　　)序号生活中的场景自救的方法①家中电视机起火切断总电源,用湿棉被或湿地毯盖住起火的电视机②遇到火灾用湿毛巾捂住口鼻,快速有序正确逃离③尽快跑到附近的大树下躲避第58页共58页\n放学途中遇到雷暴雨④放学路上遇到持刀抢劫高声呼喊,奋力挣扎,殊死拼搏A.①②　　B.②③C.③④　　D.①④4.2021年有太多瞬间感动着我们。建党百年让我们重温中国共产党人救国救民,抛头颅洒热血的革命精神;中国航天人一次又一次踏上征程,在太空中描绘属于中国的红色传奇……变的是时代,不变的是薪火相传的精神。这说明(　　)A.每个人都能为自己的生命担当一份使命B.我们能更好地认识和面对自己的生命C.每个中国人都会自觉地传承中华民族精神D.我们能传承红色基因,延续红色血脉二、非选择题1.生命是独特的,也是宝贵的,只有珍爱生命,守住生命,才能感受四季的冷暖变换,体验生活的千姿百态,追求人生幸福的种种可能。【生命警钟】　　据报道:我国每年约有5.9万人死于溺水,其中未成年人占据了95%以上。经调查统计,溺水的原因如图所示:(1)上述材料说明了什么?第58页共58页\n【守护生命】警钟需长鸣!为织牢织密“防溺水安全网”,切实提高中小学生防溺水安全,提高自我保护能力,不让悲剧重演,宜春市妇联、宜春市教体局开展了“小家大爱,美丽宜春——关爱儿童,预防溺水”大型公益巡讲活动进校园,内容主要有溺水的危害、溺水的高发时间段和地点以及防溺水“六不”原则、溺水时的自救方法、现场抢救溺水者的方法等方面。(2)宜春市开展预防溺水大型公益巡讲活动进校园有什么重要意义?参考答案：(1)①未成年人因溺水死亡形势严峻,需要引起重视。②未成年人溺水死亡的主要原因是缺乏自我保护、生命安全意识,缺乏自救自护方法,要重视加强未成年人的生命安全教育。(2)①有利于树立生命至上的观念,珍爱生命、敬畏生命,远离不安全的地方;②有利于增强自我保护的意识和自我保护的能力,增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力;③有利于掌握一些基本的自救自护方法。【课堂小结巩固知识】1.如何爱护身体？（1）关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。（2）守护生命要关注自己的内心感受，学会爱惜自己的身体。（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自护自救方法。2.如何养护精神？（1）守护生命需要关注并养护我们的精神。第58页共58页\n（2）关心我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。（3）守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。第九课第二框题增强生命的韧性授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1.客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。2.主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。【核心素养】道德修养：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难的人生态度。健全人格：要有自制力，坚韧乐观，具有抗挫折能力，磨砺坚强的意志品质。【学习重难点】重点：正确认识和看待挫折难点：如何发现和发掘生命的力量第58页共58页\n过渡：美国前总统林肯说过“我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨”人生难免有挫折，关键看我们如何面对挫折。这节课我们来学习第九课第二框《增强生命的韧性》。【阅读教材构建体系】给学生8分钟时间，快速阅读教材105-110页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生经过学习一段时间学习，对学科特点课堂流程有一定了解，本课列出关键词进行体系构建。列关键词：挫折、生命的力量、原因和方法。在巡视师中可适时提示：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？战胜挫折的方法？如何发掘生命的力量？【体系示例】【教师点评突破难点】一、生活难免有挫折第58页共58页\n（一）感受挫折，阅读P105探究与分享学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，从而理解什么是挫折。当我们怀揣美好愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败就是挫折。过渡：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为，那么我们应该如何对待挫折呢？（二）P107探究与分享第58页共58页\n学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的第一个核心问题的答案：如何正确对待挫折？概括明确：即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在不同时期，对于挫折也会有不同的情绪感受和行为反应。生活难免有挫折，关键是我们对待挫折的态度，需要及时调整自己，正确看待挫折。二、发掘生命的力量（一）阅读感悟：学生自主阅读P108“阅读感悟”，谈谈对父子对话的感悟。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。第58页共58页\n设计意图：通过阅读感悟，让学生感受每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，增强战胜挫折的勇气和信心。（二）P108探究与分享学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。设计意图：承接上一活动，从意识层面到行为层面，在学生生活体验的基础上，引导学生正确分析面对挫折的方法，让学生学习增强生命韧性的方法。【易错辨析盲点清零】1．挫折有益无害，越多越好。（）【答案】生活中的挫折是我们成长的一部分，挫折也是一把双刃剑，我们需要及时调整自己。如果可以正确对待挫折，那么挫折就是一笔财富; 如果不能正确处理挫折，那么挫折就会把你带入万丈深渊。故错误。2．发掘自身生命的力量并不排斥借助外力。第58页共58页\n【答案】作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。故观点正确。【典例剖析提升素养】1、于丹说“苦难就是一锅滚水,有的人像胡萝卜，开始看上去很有型，在水里一煮,就变得一团糊;有的人像茶叶，在滚水里煮慢慢舒展开来。”这种比喻主要告诉我们（）A.每个人都会遇到挫折B.人们遇到的挫折都是一样的C.世事变化多端,难以把握D.面对挫折，不同的态度会有不同的结果【答案】D【方法提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。【课堂限时真题演练】1、应对挫折，摆脱挫折的困扰，需要掌握一定的方法。你认为面对挫折，下列方法不当的是（）A.不顾一切地采取措施，释放或发泄因挫折而产生的不良情绪第58页共58页\nB.面对挫折，具体分析挫折，抓住关键问题，理智寻找解决途径C.向老师、父母寻求帮助，学习别人的经验，克服遇到的挫折D.善于发现自己拥有的面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力【答案】A2、阅读材料:(1)尼克.胡哲1982年出生于澳大利亚的墨尔本，他天生没有四肢，但勇于面对身体残障，用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”(左脚掌及相连的两个趾头)，活出了生命的奇迹。(2)“8岁时，我非常消沉”，他回忆说，“我冲妈妈大喊，告诉她我想死。”10岁时的一天，他试图把自己溺死在浴缸里，但是没能成功。在这期间双亲一直鼓励他学会战胜困难。他也逐渐交到了朋友。直到13岁那年，尼克.胡哲看到一篇刊登在报纸上的文章，介绍一名残疾人自强不息，给自己设一系列伟大目标并完成的故事。他受到启发，决定把帮助他人作为人生目标。（3）尼克语录：人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标!人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题!真正改变命运的，并不是我们的际遇，而是我们的态度。探究以下问题:1.尼克胡哲的生命遭遇了什么挫折。2.尼克.胡哲在8岁和13岁的情绪反应有什么不同?他遭遇的挫折对他产生了什么影响?3.尼克.胡哲有哪些良好品质值得让我们学习?4.尼克.胡哲的精彩人生对我们有何启示?第58页共58页\n学生讨论并在作业本上完成。老师补充点拨。小结:尼克.胡哲正是因为充分发了自己生命的力量，能够坦然面对生命的挫折，勇敢地战胜生命的挫折，才成就了精彩的人生，活动了大家尊敬和崇拜的样子。这启示我们每个人都蕴含一定承受力自我调节和自我修复的能力，我们都要发现，发掘自己生命的力量。（一）审设问，明确题目的方向和范围；（二）审材料，提取有效信息，分层归纳概括主旨；（三）联系所学知识体系，找到材料中蕴含的学科知识；（四）书面表达，运用学科知识来分析解决问题（答题）。【解题提示】【课堂小结巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.面对挫折的正确态度。生活中的挫折是我们生命成长的一部分，我们需要及时调整自己，正确对待挫折。2.为付么要发掘生命的力量?第58页共58页\n①面对挫折，各种损害生命的应对方式都是不明智的。我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。②面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。③向他人求助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。3.增强生命韧性的方法有哪些?①欣赏、培养幽默感。②和自己信任的人谈一谈。③考虑并接受最糟糕的结果。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第十课第一框题感受生命的意义授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，选择过有意义生活的能力；2.生命是独特的，生命的意义是具体的，明确自己生命的价值；3.生命的意义需要自己发现和创造；【核心素养】健全人格：正确理解生命的意义和价值，增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。第58页共58页\n责任意识：懂得探索生命意义的重要性知道生命的意义需要自己发现和创造【学习重难点】1.懂得探索生命的意义;2.明晰自己生命意义重要性;3.生命的意义需要自己发现创造;教学过程【阅读教材构建体系】给学生5—8分钟时间，快速阅读本框教材内容。学生可以通过列出关键词或者问题的方式进行。1.探索人活着是为了什么？2.怎样的一生值得过？3.探索生命的意义？教师对学生构建的思维导图进行点评。【体系示例】第58页共58页\n【必备知识强化巩固】1.人活着是为了什么？2.怎样的一生值得过？3.探索人生的意义过渡：每个人的生命都是宝贵的，我们的一生应该怎样渡过，让生命更有意义。【教师点评突破重难点】一、生命的追问活动一：阅读教材P111“运用你的经验”思考：1.采访父母和长辈请他们说一说活着是为了什么？2.你的答案是什么？【教师小结】学习养育后代、帮助他人...课堂笔记：1.活出自己的人生，实现自我价值。2.在看到别人需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上。活动二：阅读教材P112“阅读感悟”第58页共58页\n思考:1.有人说不要为别人而活，也有人说只有为别人而活的事情才是值得的。2.说说你的思考，并和同学交流分享。(学生讨论回答)【教师小结】1.从个人角度能够活出自己的人生，实现自我价值。2.从他人角度在别人需要的时候付出的自己的爱心，承担自己的责任。3.从国家角度将自个追求建立在人类共同需要的基础上。课堂笔记：怎么样的一生是值得过的？二、发现我的生命活动三：阅读教材P113“探究与分享”思考:1.这些经历对你的生命有怎样的意义?2.与同学分享生命的故事。第58页共58页\n3.在这些不同的故事里你想到了什么【教师小结】生命是独特的，生命的意义是具体的，我们都是在自己的生活经历中一点点的建构自己形成我的人生。探索生命的意义是人类生命的原动力之一，只有人类才能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。活动四：阅读教材P114“探究与分享”思考:1.几位志愿者在志愿活动中获得怎样不同的意义2.这样的志愿活动对你有怎样的意义【教师小结】生命的意义需要自己发现和创造，帮助他人、回馈社会，得到社会的认可，每个人都是生命的导师。面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。人生意义在于人在生活中觉解，不同程度的觉解获得不同的人生意义。课堂笔记：青少年要过有意义的生命，要活在当下，树立远大的理想，过有意义的人生。活动五：提升升华思考:第58页共58页\n1.通过学习请大家列举像雷锋一样的伟大人物，他们为国家、民族付出了巨大的贡献2.列举我们周边平凡的人，包括我们自己，如何做好本职工作，帮助他人回馈社区。3.每个人设想一下，20年后的自己是怎样过着有意义的生命。【教师小结】1.像袁隆平、钱学森等科学家。2.医生、护士、志愿者，包括你我他一个个平凡的人。3.探索生命的意义是生命过的有意义的原动力之一。【易错辨析盲点清零】1只要活出自己的人生，人生就有意义。错误：人生的意义不仅要活出人生、还要有爱心承担责任、将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来。2生命的意义需要自己发现和创造，我想要过怎样的生活，我该如何创造我想要的生活，通过认真审视自己的问题，我们会更加明晰生命的意义。第58页共58页\n正确。【课堂限时习题演练】1.下列行为中能体现出生命的价值的是（）①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃A．①②③　　B．②③④　　　C．①④　　　D．①②③④2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（）A．生活条件的优越B．生活的艰辛和曲折C．生命的价值和意义D．生活中的快乐和悲伤3．下列的人生值得过的是（）第58页共58页\n①实现自我价值的人生　②勇于承担责任的人生　③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生　④人不为己，天诛地灭的人生A．①②③　　　B．①②④　C．①③④　　D．①②③④4.小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是（）A．要用发展的眼光认识自己B．只有自己才能解读、认识自己C．正确认识自己才可能活得精彩D．生命的意义需要自己发现和创造材料一：王平准备参加社会实践小组，周日到大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此，妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你，劳而无功，不值得。”第58页共58页\n材料二：“成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上说，成功就是成为最好的自己。”（1）妈妈的观点对吗?为什么?（2）从生命的角度谈谈材料二给我们的启示。【解题提示】1.生命2.自我价值民族复兴3.独特的具体的4.我的人生（1）不对。理由：关爱社会、奉献社会，人人有责。人生的价值在于创造和奉献。人生的价值，体现在对他人、社会的奉献之中。一个人的能力有大小，但只要能为他人带来幸福和欢乐，为社会作出贡献，他的生命就有价值。第58页共58页\n（2）只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。1.D2.C3.A4.C5.可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务……不同角度作描述。第十课第二框题活出生命的精彩授课教师：主备人：课时编号：上课时间：【走进课标】1.激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。【核心素养】第58页共58页\n政治认同：关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大道德修养:理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同责任意识：懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大【学习重难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。过渡：名言：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金让生命开花，也就是要活出生命的精彩。那么，我们该怎样活出生命的精彩呢？今天我们来学习第十课第二框《活出生命的精彩》。（板书）【阅读教材构建体系】给学生8分钟时间，快速阅读教材115-120页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。第58页共58页\n列关键词：生命的精彩、原因和方法。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？为什么要活出生命的精彩？怎样活出生命的精彩？【体系示例】【教师点评突破难点】活动一、【阅读教材运用你的经验】P115思考：1、请选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来分享给大家。主人公的姓名：主人公的重要事迹：对我的生命启示：2、学生讨论回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。第58页共58页\n答案提示：(1)请同学根据自己实际回答。(2)为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……一、贫乏与充盈（板书）1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量（板书）活动二：【探究与分享：16岁的中学生】P11616岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利；16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父；16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。思考：(1)上述材料中的学生都有哪些值得你学习的地方?同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的?学生思考、讨论、回答……教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。通过以上活动总结出本课的核心问题的答案：怎样才能让生活过的充实，充盈自己的生命？教师总结：（1）相同点：同样是16岁，虽然生活环境不同，兴趣志向不同，但是，在他们身上，共同体现了积极对待生活，用自己的努力活出自己生命的精彩。第58页共58页\n（2）略。教师点拨：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。2.生命贫乏的原因和表现（板书）活动三：交流与分享教师指导学生阅读课文P116正文第二自然段，帮助学生归纳总结。说一说：寒假快到了，你想怎么过呢？出示图片：每天都睡到中午才起来。出示图片：每天都通宵打游戏。思考：这样的生命有质量吗？畅所欲言，小组代表发言这类同学缺乏生活目标，无所事事。这样的生命也是贫乏的。教师总结：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。过渡：生命贫乏的人生活枯燥、单调、乏味，那么，我们要如何才能实现生活的充实和生命的意义呢？3.生命是一个逐渐丰富的过程（板书）第58页共58页\n活动四：【探究与分享　：如何让生命充盈】(教材P117第一处)思考：和同学交流：在日常生活中，我们如何以实际行动让生命充盈？学生思考、讨论、回答…阅读好书。专注地做自己热爱和有兴趣的事情。走出家门，了解他人不同方式的生活。外出旅行，看看不同的风土人情。积极参加社会公益活动，献爱心帮助孤寡老人，扶助老弱病残，为灾区捐款……教师指导学生阅读课文P116正文第二自然段，帮助学生归纳总结。教师总结：怎么做：热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，丰富道德体验，增强对生命的感受力、理解力。③生命是一个逐渐丰富的过程，生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。二、冷漠与关切第58页共58页\n1.生命拒绝冷漠（板书）活动五：【探究与分享：路人倒地】P117思考：（1）如果你遇到这种情况，将会如何选择？（2）如果你很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办？学生思考、讨论、回答……提示：学生可据实回答。教师点拨：所有的冷漠也许都有理由，但是没有人愿意在遭遇困境时受到冷漠对待。渴望温暖是所有人共同的需要，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。教师指导学生阅读课文P117正文第一、二自然段，帮助学生归纳总结。为什么：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，没有人愿意遭遇到冷漠。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。2.生命需要关切（板书）活动六：【探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么】P117问题：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？学生思考、讨论、回答……第58页共58页\n教师总结：①帮助弱势群体；②捐款献爱心；③无偿献血；③扶老人过马路等。教师点拨：不因善小而不为，传递生命的温暖，需要我们做到心中有他人，点滴的付出汇聚在一起，就形成温暖的海洋。教师指导学生阅读课文P117正文第一、二自然段，帮助学生归纳总结。怎么做：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。三、平凡与伟大（板书）1.每个人的生命都有自己独特的使命（板书）活动七：【探究与分享：保尔·柯察金的故事】P118思考：了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命？学生思考、讨论、回答……教师总结：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。教师点拨：无论是伟人还是平凡人，每个人的生命都有自己独特的使命。我们都希望活出自己的精彩，让生命之花更加绚烂。因此，我们要把握好自己的青春年华，让生命绽放光彩。第58页共58页\n2.在平凡中创造伟大（板书）活动八：【教材P119上面图片“名人成就”及教材P119探究与分享最美的普通人】思考：(1)分享图片(教材P119)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？学生思考、讨论、回答……教师总结：1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。活动九：【相关链接：习近平勉励青年学生】教师指导学生阅读课文P120引导学生理解平凡与伟大的关系，只有把小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生价值。第58页共58页\n活动十：【教师指导学生阅读课文】P119正文第二自然段—P120正文，帮助学生归纳总结。怎么做：①伟大在于创造和贡献。要运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，留下宝贵的物质财富和精神财富。②用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。③将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。【易错辨析盲点清零】1．我们的生命虽然平凡，但当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。()提示：正确2．所有的冷漠也许都有理由,所以生命拒绝冷漠。()提示：正确3．人生只有作出一番轰轰烈烈的大事，才是值得的。()提示：错误第58页共58页\n本题考查有意义的人生。能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的人生是值得的；在看到别人需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的；生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。故题干说法错误。4．生活中更多的人都是默默无闻的，不可能创造伟大。()提示：错误本题考查实现生命价值。生命价值体现在对他人、对社会的奉献之中。实现人生价值，要干好本职工作，从现在做起，从小事做起。解答：生命的意义不在长短，而在于对他人、社会的创造和奉献。即使生活中更多的人都是默默无闻的平凡的人，只要为他人、社会做出贡献，体现了生命的价值，照样可以赢得社会的尊重和认可，照样能创造伟大。所以观点错误，故答案错误。5．我们只要关注自身的发展就可以了，没必要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。()提示：错误此题旨在考查学生对关切生命的认识，根据所学，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。所以题文中的观点是错误的。【典例剖析提升素养】非选择题说话拉理第58页共58页\n（1）请你给两幅漫画设定一个主题。冷漠与关切（2）运用所学知识，你会对第一幅漫画中的主人公给出哪些忠告？我们要拒绝冷漠，关切他人！①所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。②人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。我们要用心对待自己和他人，这不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。③我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。【规律提示】1.学会通读材料，分清材料层次。2.答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。选项与材料主旨的一致性是选择题的根本原则，并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。3.特别注意完全肯定和完全否定的语言。第58页共58页\n【课堂限时真题演练】一、选择题1．有一种自觉叫请战，有一种守望叫驰援!连云港市的59名白衣战士听从国家的召唤，一批又一批毅然“逆行”，活出了他们生命的精彩。这启示我们要（　　）①拒绝贫乏，充盈生命②拒绝冷漠，关切他人③拒绝伟大，追求平凡④拒绝名誉，选择拼搏A．①②B．①④C．②③D．③④【答案】A2.“假如你觉得自己的日常生活很贫乏,不要去指责生活,而应该指责你自己。”此时,你应该（  ）敞开自己的胸怀滋养生命,使生命一点点充盈起来少做小事,多做大事不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系A.B.C.D.【答案】A第58页共58页\n3.钟南山，共和国勋章获得者，我国呼吸疾病研究领域的领军人物，敢医敢言，勇于担当，提出的防控策略和防治措施挽救了无数生命，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中作出巨大贡献。他的事迹启示我们（）①实现人生意义需要自己发现和创造②实现人生意义要抓准时机，获得至高荣誉③当别人需要帮助时，付出爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的④实现人生意义要将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】C4.2021年11月7日下午，第八届全国道德模范提名奖获得者马善民载誉归来，他坚守基层一线25年，始终坚持“人民邮政为人民”的初心，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，彰显了连云港人文明向上、崇德向善的崇高精神品格，这表明（）第58页共58页\nA.生命虽然平凡，也能时时创造伟大B.做大事的人生才真正有价值C.每个人的人生使命都与其他人不同D.人的伟大在于其地位的高低【答案】A二、非选择题辨析题1．在学习了《绽放生命之花》一课后，某中学七年级（1)班的同学围绕“感受生命的意义”的主题展开了课堂讨论，以下是同学们的讨论发言。小军：只有那些被我们认为是伟大的人物，才能实现自己的价值。小冲：在平凡的工作岗位上也能实现自己的生命价值。请你对上述两种观点进行辨析。1．判断：小冲的观点正确，小军的观点错误。理由：①每个人的生命都有自己独特的使命。②伟大在于创造和奉献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的美德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。③面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。所以，生命虽然平凡，但也能创造伟大。第58页共58页\n【分析】背景材料：黔西南州某中学七年级（1）班的同学围绕“感受生命的意义”的主题展开的课堂讨论考点考查：生命的意义、在平凡中创造伟大能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题核心素养：道德品质【详解】第一步：读题，提炼材料核心观点。小军观点：伟大的人物才能实现自己的价值；小冲观点：在平凡的工作岗位上也能实现自己的生命价值。第二步：根据所学知识和材料信息，判断小军观点错误。论据：每个人的生命都有自己独特的使命。第三步：根据所学知识和材料信息，判断小冲观点正确。论据：②伟大在于创造和奉献，在平凡中创造伟大。第四步：整合信息，组织答案。解答本题要认真阅读材料，注意通过材料本身揭示相关的教材知识点。明确答题方向，力求做到条理清楚，言简意赅。【课堂小结巩固知识】教师活动：投影背诵问题1.生命贫乏的原因和表现是什么？P116答：第58页共58页\n有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的成长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。2.如何让生命充盈？P116 答：热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，丰富道德体验，增强对生命的感受力、理解力。③生命是一个逐渐丰富的过程，生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。3.为什么生命要拒绝冷漠？P117答：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，没有人愿意遭遇到冷漠。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。4.怎样做到关切生命？P117答：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。5.如何在平凡中创造伟大？P119-120第58页共58页\n答：①伟大在于创造和贡献。要运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，留下宝贵的物质财富和精神财富。②用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。③将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。6.怎样活出生命的精彩？P115-119答：拒绝贫乏，充盈生命。拒绝冷漠，关切他人。③在平凡中创造伟大。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第58页共58页