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青岛版(五四学制)小学一年级数学上册教案5.1 "11-20"各数的认识

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1迎接海鸥---11-20各数的认识n教学内容教材第76-79页信息窗1,11-20各数的认识及相关的练习。n教学提示创设“海鸥回来”的情景,让学生从情景中自然的认识数,体会数与生活的密切联系;然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位,掌握11-20个数的组成。本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。图中包含的主要信息有:沙滩上有11只海鸥、13个小朋友、礁石上有20只海鸥。借助问题“沙滩上有多少只海鸥?”、“沙滩上有多少个小朋友”和“礁石上有多少只海鸥”,引入对11-20各数的认识。教学时可以利用多媒体或者挂图创设情境,先让学生独立观察情境图,说说图中画的什么的是什么,接着结合学生的回答适当介绍素材的背景:由于人们注重环境保护,大海的生态环境改善了,海鸥又回来了,看,一群小朋友正在海边欢迎海鸥的到来,再给海鸥喂食。这样,一方面增长学生的环保意识,另一方面激发了学生的积极性。引入对本单元知识的学习。第一红点标示的问题是:“沙滩上有多少只海鸥?”教材先出示了两种不同的数法,接着借助小博士引出学具,学习数的组成、数位及读写法。这样,从学生已有经验和知识基础出发,通过学生动手操作,解决抽象的计数单位和数位。■教学目标知识与能力1、让学生会数、会写20以内的数。2、认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”进一步培养搜集处理信息的能力。3、掌握11-20各数的组成,能比较数的大小。4、让学生体验数与生活的联系,获得数感。过程与方法经历在实际情境中提出问题,解决问题的过程,让学生从情景中自然的认识数,体会数与生活的密切联系;然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位,掌握11-20个数的组成。情感、态度与价值观1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力,并与他人交流,促进学生数感的发展。2、在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加环保意识的态度和习惯。n教学重点、难点教学重点:认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”掌握11-20各数的组成,能比较数的大小。培养学生数感。教学难点:认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”掌握11-20各数的组成,能比较数的大小。培养学生数感。n教学准备教师准备:课件、小棒、计数器学生准备:小棒、计数器。n教学过程\n(一)新课导入:一、创设情景,提出问题1、介绍背景:市南区发起“挽留海鸥”的活动,经过大家的不懈努力,不久“海鸥回来了”,让我们去看看现在海边的美景,怎么样?2、出示情境图,让学生说一说图上都有什么?(让学生把图上的内容说完整。)学生自由发表意见。教师适时对学生进行环境保护的教育。谈话:如今海边变美丽了,可爱的海鸥又回来了。你瞧,小朋友和海鸥玩的多开心啊!设计意图:既创设了学习新知的情景,又借助情景让学生说:“怎么做才能让海鸥回来呢?”让环保教育与知识学习融为一体。(二)探究新知:1、你们看图能提出什么问题?(让学生充分提问。)⑴沙滩上有多少只海鸥?⑵礁石上有多少只海鸥?⑶沙滩上有多少个小朋友?2、数11-20各数⑴你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗?⑵数一数,说说你是怎么样数的。1个1个的数,2个2个的数,……说明:着重让学生掌握1个1个的数,2个2个的数,5个5个的数。根据提出的问题,数出自己喜欢物体的个数。(学生说说数的办法。)学生数出并回答,师随机板书此数学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全,把图中提到的各种信息展示完整。2、认识数的组成、数位和计数单位。(1)怎样才能把数数的更准确呢?我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥?”(用小棒表示海鸥)(2)引导学生把其中10根捆成一捆,强调10个一是一个十,让学生初步体会十进制,体会十几是由一个十和几个一组成的。\n(3)一捆小棒加一根就是11,11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12,12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数,知道2个十是20。(4)在计数器上表示数,教师说明:从右边起第一位是个位,第二位是十位。个位上的珠子表示几个一,十位上的珠子表示几个十。11怎样在计数器上拨呢?指学生试拨。(5)教师在计数器上拨数,学生读。教师说数,学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。(6)一共有几个小朋友?摆一摆,圈一圈,13里面有几个十和几个一?在计数器上怎样表示?这个数怎么写?十位上的“1”表示什么,个位上的“3”表示什么?(7)礁石上有多少只海鸥?先数一数,再用手中的小棒摆一摆。教师引导学生数10根捆成一捆,看看可以捆成多少捆。1捆表示1个十,2捆表示几个十?2个十在计数器上怎么表示?2个十是多少?(板书:2个十是20)怎样写?设计意图:在这一环节的教学中,摆一摆、数的组成、在计数器上表示数、写数是一个相互联系的过程,不能将之分离开来。(三)巩固新知:1、第1题先让学生按要求圈出10个,再说说各有几个十和几个一,合起来是多少,最后写一写。2、教科书第78页的第2题:写一写,画一画这是一道巩固数位知识的练习题,弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问:你为什么这样写?为什么这样画?完成后进行扩充练习。3、教科书第78页第3题:按顺序写数。引导学生以各种形式对20以内数的排序练习:(1)从小到大(2)从大到小4、第4题:按顺序把各点连一连。5、第5题:塡一填,读一读。\n6、第6题:找一找,读一读。学生找到课本11、12、13、14、15、16、20页,读一读。比一比:15和12谁大谁小?你是怎么比的?7、教科书第79页第7题:数学游戏先给学生解释清楚几个名词:大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后,让学生同位合作游戏。8、第8题:比一比,塡一填。9、第9题:先照样子圈一圈,在数一数一共有多少块糖?⑴让学生数一数图上一共有多少颗糖。⑵引导学生理解“照样子圈一圈”,即把5颗糖圈在一起,再让学生动手圈一圈。⑶引导学生:每个圈里有5颗糖,我们可以5个5个的数,怎样数?最后还有3颗糖还没圈进去。怎样数?一共有多少块糖?本题主要让学生学会5个5个的数,同时渗透10加几的不进位加法(15+3=18)10、第10题:小蝌蚪找妈妈⑴10以上的数和10以内的数怎么比较大小?⑵两个10以上的数怎么比较大小?⑶引导学生理解题的意思:比15大的蝌蚪是左边青蛙的孩子,比15小的蝌蚪是右边青蛙的孩子。在以上的基础上,学生独立完成,用县连一连。11、第11题:想一想,塡一填。看看这两组数字,你发现了什么?(2个2个的数,一个顺数一个倒数)设计意图:在这一环节的教学中,通过各种练习,掌握11-20以内的数组成,比较大小、认识计数单位和数位,更好掌握知识形成技能。(四)达标反馈一、填空1、一个十2个一合起来是()2、“11”十位上的“1”表示()3、16里面有()4、有2个十,就在()位上写2。5、比14大,比16小的数是()二、补充习题\n1.看图写数。()()2.填一填。3.小动物住店。□12392019住()号房间,住()号房间,住()号房间,住()号房间,住()号房间。参考答案:1.11182.1113141617193.5,7,10,11,16。参考答案:一、填空1、一个十2个一合起来是(12)2、“11”十位上的“1”表示(一个十)3、16里面有(一个十和6个一)4、有2个十,就在(十)位上写2。5、比14大,比16小的数是(15)\n(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我学会了数11-20以内的数。生:我知道11-20以内数的组成。生:我知道数位和记数单位区别生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(六)布置作业一、【基础平台】写一写二、【能力检测】摆一摆,填一填三、【拓展应用】画一画\n参考答案:一、【基础平台】写一写141620二、【能力检测】摆一摆,填一填2019三、【拓展应用】画一画略■板书设计1迎接海鸥---11-20各数的认识教学资料包教学资源:\n易错举例:判断:20里面有2个一错误答案:正确正确答案:错误错题分析:错误解答错在没有正确理解20的组成。20是由2个十组成的,也可以说是有20个一组成的,所以说20里面有2个一是错误的。习题金钥匙:想一想,塡一填⑴9、11、13、()、17、()⑵14、12、10、()、()、4思路分析:观察(1)题9、11、13可知,数数从9开始,2个2个从小往大数,所以13后面的数是15、17、19.观察(2)题14、12、110可知,数数从14开始,2个2个从大往小数,所以10后面的数是8、、6、4.

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-09-05 20:00:05 页数:8
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文章作者:U-344380

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