综合性学习 少年正是读书时教案（部编七上语文）

综合性学习少年正是读书时【教学目标】1.学会分析图表，从图表中提取信息。2.积累阅读经验，培养阅读兴趣。3.了解名家名著，掌握读书方法。4.学会与同学合作完成活动，积极表达自己的看法。5.通过本次活动，培养并发展展示、表达和交流的能力。【教学重难点】1.教学重点：通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。2.教学难点：通过交流互动，培养深入探究问题的能力。【课前准备】教学多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：出示四幅图片（出示课件1）凿壁偷光囊萤映雪头悬梁锥刺股教师：（出示课件2）同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你；在你失败时给你鼓励；在你伤心时给予你安慰。今天就让我们共同走进书籍吧！教师写出课题：综合性学习少年正是读书时（出示课件3）二、整体感知，了解阅读情况教师：同学们，下面我们来如何了解阅读情况和了解阅读情况。教师：如何了解阅读情况？1.填写调查问卷（出示课件5）请根据自己的实际情况，填写课本“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学\n们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。2.同学之间找差距（出示课件6）大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距；（2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。教师：同学们，下面我们再来看看国人阅读前面怎么样。预设1：国人阅读情况汇总每天课外阅读时间（出示课件7）预设2：每年课外阅读量（出示课件8）预设3：课外阅读兴趣（出示课件9）预设4：课外阅读种类多（出示课件10）三、合作探究，了解如何读书活动一（出示课件11）教师：同学们，读书方法，多种多样，我们在此向名人学读书。1.先来了解一下名人读书的事迹：（出示课件11）闻一多醉书华罗庚猜书侯宝林抄书张广厚吃书高尔基救书苏东坡说书郭沫若写书教师：同学们，下面我们一起来看看，名人是如何读书的。（要求学生自主整理，简述名人读书故事。）学生1：闻一多醉书（出示课件12）学生2：华罗庚猜书（出示课件13）学生3：侯宝林抄书（出示课件14）学生4：张广厚吃书（出示课件15）学生5：高尔基救书（出示课件16）学生6：苏东坡说书（出示课件17）学生7：郭沫若写书（出示课件18）活动二向名人学读书（出示课件19、20）2.各小组展示活动成果，如《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。（学生自由讨论，展示搜集名言。）学生1：书读百遍，其义自见。——陈寿学生2：书犹药也，善读之可以医愚。——刘向\n学生3：旧书不厌百回读，熟知深思子自知。——苏轼学生4：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦学生5：读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——歌德学生6：不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。——菲尔丁学生7：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理学生8：任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。——马克思3.读书故事大家讲，各小组交流展示读书成果。（出示课件21）（教师出示图片，学生讨论讲解）出示图片：学生1：悬梁刺股（出示课件22）学生2：车胤囊萤（出示课件23）学生3：孙康映雪（出示课件23）学生4：凿壁偷光（出示课件24）学生5：程门立雪（出示课件25）4.名人读书经验分享。每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。（出示课件26）第一小组：提要钩玄法（出示课件26）唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。第二小组：有的放矢法（出示课件26）“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。\n第三小组：朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。（出示课件27）第四小组：毛泽东的四多法：读得多，想得多，写得多，问得多。（出示课件27）第五小组：读书的三重境界（出示课件28）第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三境界：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。好书大家分享（出示课件29）教师：同学们，下面我们来进行“好书大家分享”环节。活动要求：1.各小组展示活动成果。如图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。2.好书推荐。3.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固对的读书机制。成果展示：第一小组：《老人与海》（出示课件30）作品简介：一位古巴老渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗的故事。推荐理由：书中的老人曾说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这正是海明威借老人告诉读者的本书的主题。第二小组：《撒哈拉的故事》（出示课件31）记录了三毛在撒哈拉的生活，共十八篇。小说以率真、乐观的笔风记叙了她和丈夫在撒哈拉沙漠生活的那一段难忘岁月。有她和丈夫之间的生活琐事，有当地的民俗民风等，属于散文形式。她并没有在这段波折的故事里过多的挥洒笔墨,但就是那几句轻描淡写的字句仍可以使我们深刻地感到生活里的浓情和震撼心灵的人性美。第三小组：《假如给我三天光明》（出示课件32、33）前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活。刚开始的海伦情绪非常的暴躁，常常发脾气，她的父母帮海伦找了一位老师——沙莉文，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望。后半部分则介绍了海伦的求学生涯。在求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但她并没有放弃。最终，实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。书中还介绍了他在生活中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、马克·吐温等。《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜生命中的一切。\n第四小组：《巴黎圣母院》（出示课件34）大文豪雨果以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠;教堂敲钟人卡西莫多面目丑陋、心地善良；吉ト赛女郎埃斯梅拉达纯洁、美丽，被命运捉弄。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。活动三你说我说话读书（出示课件35）我看“读图”（出示课件35）书籍、报刊上的图片越来越多，越来越精美；电影、电视、网络上的图像、视频更是让人眼花缭乱、目不暇接。有人说，“读图”已经成为时尚，我们所处的社会进入了“读图时代”。你认为“读图”和“读文字”各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？出示图片：（出示课件36）“读文字”（出示课件37）教师：同学们，你们对“读图”“读文字”有什么样看法，我们一起讨论一下。学生1：（出示课件38）读文的好处在于能够把内容了解的更详细可以自由想象文章的画面，不好的在于不能看一眼就明白大概内容。读图的好处是一目了然，可以用非常短的时间知道大概的内容，但是不能准确地知道画中的正确含义。学生2：（出示课件39）有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。对这种风尚持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。……活动四交流与讨论（出示课件40）我看“网上阅读”通过电脑、手机阅读网络资料，已经成为现代人的生活常态。“网上阅读”给我们的阅读观念、方式和效率，带来哪些变化？“网上阅读”和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？（学生讨论，主动发言。）学生1：网上阅读可以掌握大量信息，勿庸置疑。读书速度提高。但是，快餐式阅读，一目十行，影响对文字的整体把握和品味，影响阅读效果。而多数人在网上阅读的基本上也\n就是快餐式的文学，而真正的经典名著通过网上阅读的方式并不合适。（出示课件41）学生2：网上阅读方便、环保，但无法长期保存。纸质阅读可以随时翻看，但费用贵且不环保。（出示课件41）学生3：电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。（出示课件42）学生4：纸质书有电子书所不能取代的优点。闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。（出示课件42）四、课堂小结同学们，我们本次“少年正是读书时”综合性学习活动到此结束，但是我们读书没有家属，下面我送你们一段“老师寄语”吧。（出示课件43）时光如流，夜色如墨，周围的呼吸，渐渐清晰。让我们倚着床，捧着书，伴着淡淡的墨香，痴痴地徜徉于唐诗宋词之中，与王维一起领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞风光；与苏轼一起感受“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈激情；曾几何时，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们满怀豪情；温庭筠的“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”让我们柔肠寸断。同学们，上下千年，纵横万里，穿越时空隧道，与精英们一起分享精神的饕餮盛宴，这该是一种多么美妙的情景啊！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，只有这样，人生才能不断地充实，生活才会更加丰富。让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴着我们同行！让我们一起读书吧!　五、课堂检测，当堂反馈（出示课件44-53）要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。【教学反思】本次教学设计是一节活动课，主要是让学生了解自己的阅读状况和我国国民读书状况，逐步明白读书的重要性，促进学生课外阅读。通过阅读实践活动，逐步落实学生提出的有关阅读的具体措施，让阅读落到实处。回答成果展示课，采取多种形式，让学生展示出自己的阅读成果，很好地训练了学生各方面的能力。教师推介的阅读方法，促进学生课外继续阅读，\n指导学生进行深度阅读。【课后预习】1.利用工具书疏通《猫》的重点字词句，为学习本课做准备。2.预习本课，了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。