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语文园地精品教学设计(部编六上第二单元)
语文园地精品教学设计(部编六上第二单元)
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语文园地【教学目标】1.回顾本单元学过的课文,在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。2.读句子,体会句子的表达效果。3.学习用多种形式来替代“说”,让表达更生动。4.欣赏作品,能做到规范书写,养成自我检视的好习惯。5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。【教学重、难点】1.回顾本单元学过的课文,在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。2.读句子,体会句子的表达效果。3.学习用多种形式来替代“说”,让表达更生动。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】一、交流平台1.(出示课件3)教师引导:本单元有的课文写到了大的场面。预设1:狼牙山上的激烈战斗。预设2:开国大典中的阅兵式。2.(出示课件4)教师出示语段,学生思考语段中运用点面结合写法的好处。《狼牙山五壮士》的激烈战斗为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。(出示课件5)预设1:既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。预设2:又对五壮士的动作、神态进行具体描写。预设3:既给人以整体感,又突显了人物的特点,使我们对每个人物有了具体的印象。\n(出示课件6)《开国大典》的阅兵式开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马,“白马连”一色白马,六马并行,马腿的动作完全一致。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。(出示课件7)预设1:从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。预设2:又注意通过细节去展现各个方阵的风采。预设3:这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们领略到了各个队伍的特色。(出示课件8)预设4:课文在写这些场面时,运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体,又对细节有深刻的印象。3.(1)(出示课件9)教师提出问题:平时的阅读中,你是否也读到过这样的场面描写?在自己的习作中,你是怎样写场面的?和同学交流。(2)学生小组交流读到过的场面描写。(3)汇报交流(出示课件10)预设:运动会上人头攒动,像一面面迎风飘动的彩旗,像随风逐波的麦浪。“加油!加油!”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙,脸憋得通红,手紧握接力棒,眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕,一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身,手飞似的掠过,一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去,急得直跺脚。终于冠军冲向了红线,全场一片欢呼,人们簇拥而上……瞧,树上的小麻雀蹦得多欢乐!(设计意图:通过同学间的交流,加深对点面结合写法的认识,从学会掌握和运用该写法。)二、词句段运用1.(出示课件11)教师出示句子并提出问题:比一比,下面哪个句子更好?第一组句子u起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。u起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。\n第二组句子(出示课件12)u那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。◆那里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。预设:我觉得每组第一个句子更好,因为运用了重复,感情更加强烈。(出示课件13)教师总结:重复词语有增强语势、增强情感的作用。2.(1)(出示课件14)教师出示句子并提出要求:读例句,圈出表示“说”的词语。◆清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。◆“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。预设:第一个句子中表示“说”的词语是“赞叹”,第二个句子中表示“说”的词语是“婉言谢绝”。(出示课件15)教师总结:写人物说话时,可以不用“说”来表达。(2)(出示课件16)师生共同总结写“说”不用“说”的词语。u讲、喊、叫、读、问、答……u谈话、讲话、议论、复述……u自言自语、滔滔不绝、议论纷纷……(出示课件17)教师提出问题:这样写有什么好处?预设:这样写让人感觉更有画面感,不会单一。(3)(出示课件18)教师出示用“说”来表达的句子,学生不用“说”来表达。u我就像发怒的狮子冲母亲说:“我不想做了!”u卖火柴的小女孩自己对自己说:“加油,一切都会好的!”预设1:我就像发怒的狮子冲母亲吼道:“我不想做了!”预设2:卖火柴的小女孩自言自语:“加油,一切都会好的!”三、书写提示1.(出示课件19)教师出示两幅书画作品,并提出要求:观察下面两幅书写作品,想一想这样的书写有什么特点。(出示课件20)预设:书写正确、行款整齐、布局合理2.(1)(出示课件21)教师出示要求:选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。◎注意行款整齐,布局合理。◎书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字。\n◎养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。(2)学生根据教师要求进行书写。(3)(出示课件22)学生作品欣赏。(设计意图:学生根据要求自己书写,并对其他同学的作品进行评价,以此激发学生的兴趣,认真练习书写。)四、日积月累1.(出示课件23)教师出示句子,学生自由朗读。◎捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——李纲◎位卑未敢忘忧国。——陆游2.理解句意(出示课件24)◎捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植为国家解危难奋勇献身,看待死亡就好像回归故里。(出示课件25)◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——李纲祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。(出示课件26)◎位卑未敢忘忧国。——陆游纵使地位低下,也不敢忘记为国家担忧。3.(出示课件27)教师提出问题:对比这三句话,你发现了什么?(出示课件28)预设1:我发现这些句子都和爱国精神有关。预设2:这些句子让我想到本单元课文中的狼牙山五壮士和郝副营长。五、总结归纳(出示课件29)教师引导学生总结本节课所学内容预设1:书写时要行款整齐、布局合理,正确、规范,自我检视。预设2:学习“日积月累”时,要学会借助工具书,交流作者名片。运用、背诵、摘记。预设3:我们还交流了点面结合的场面描写。预设4:我们还明确了“说”的不同表达。【教学反思】本单元语文园地安排了四个板块的内容,包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四部分内容,在“交流平台”的教学中,我先引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容,以课文为例熟悉点面结合描写场面的方法,\n通过总结讨论,同学们加深了对点面结合写法的认识,兴致盎然。我将“词句段运用”分为两个部分。第一部分是让学生体会“反复”的好处,我先用比较的方式呈现两个相似的句子,接着让学生比较两个句子哪个更好,进而理解“反复”可以起到突出和强调的作用,能够更加鲜明地表达情感,使语言更富有感染力。第二部分引导学生在写人物说话时,不用“说”这个字,先感知,再讲解,体会语言表达的丰富性和多样性。练习的设置,是为了让学生从感性上升到理性,加以巩固,学以致用。通过此环节的设置,让学生明白丰富语言积累,增加词汇量的重要性,只有这样我们在写人物的对话时才会更充实、更丰满。“书写提示”出示了两幅学生的硬笔书法作品,一幅是竖写式,一幅是横写式。通过展示其他优秀作品的图片,让学生体会行款布局、书写规范、自我检视的重要性,激发学生书写热情。在课堂中,我适时点拨,及时指导,学生认真书写,创造出了许多满意的作品。“日积月累”是三句关于爱国的名人名言。要知道,熟读、理解是积累、背诵的前提,因此在逐条教学中,着重每句名人名言的理解,不但让学生知其然,还要知其所以然。进而激发学生学习古人心系祖国、为国奉献的精神和爱国情怀。
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小学 - 语文
发布时间:2022-08-31 19:41:08
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文章作者:随遇而安
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