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译林版小学四年级英语上册Project 2 第2课时教案

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《英语》(四年级上册)Project2Mysnackbar第2课时一、Teachingcontents教学内容Revision,PartABCDE二、Teachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能够熟练掌握五至八单元的单词、短语及句型。2.能够综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识,展开活动与交流。3.能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中,体验英语购物的过程及乐趣。三、Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点:1.熟练掌握五至八单元的单词、短语及句型。2.综合运用五至八单元词汇、句型等语言知识进行交流,完成活动;教学难点:综合运用五至八单元词汇、句型等语言知识进行交流,完成活动。Teachingprocedures教学过程Step1.Warm-upandlead-in1.Showthegoalsofthislesson2.SingasongTheclothesshop3.FreetalkT:Doyoulikethisclothesshop?S:Yes,Ido.T:Ihaveashophere.Look,what’sthis?S:It’sasnackbar.T:ThisisLily’ssnackbar.Step2.Revision(Lily’ssnackbar)1.Guessinggame:30snon-stoptalkingT:What’sinmysnackbar?(四人小组轮流猜一猜、说一说小吃店里有什么)2.Singasong“Ilovemysnackbar”(学生四人一组将歌曲Ilovemybedroom\n根据新标题重新填词,最后请几组学生表演他们的歌曲)3.Memorygame:Wherearethesefoodanddrinks?(PPT呈现Whereisthe…?It’s…Wherearethe…?They’re…)4.T:Howmucharethey?Takeoutyourmenuandfinishit.(两人一组,互相询问自己菜单上所缺的食品或饮料的价格,并将价格填在菜单上)5.出示Lily’ssnackbar(师生问答)T:ThisisLily’sbar.Welcometomysnackbar.CanIhelpyou?S:I’dlike…T:Anythingelse?S:…Howmuchisit/arethey?T:…yuan.S:Hereyouare.T:Thankyou.6.T:Doyouwanttohaveasnackbar?S:Yes.T:It’syourturntodesignyoursnackbar.Step3.Activity(Mysnackbar)1.Choosefoodanddrinks.T:ReadandticksectionAonpage56,please.2.Putthemintherightposition(教师可以安排学生课前预习时把A部分的物品画成小图片,上课时可以直接贴在69页,节约课堂上的时间)3.Finishthemenu.(教师可以提醒学生合理制定价格)4.SingthesongIlovemysnackbar4.Talkaboutyoursnackbarinpairs(PPT呈现以下句型A:Whatdoyouhave?B:Ihave...A:Whereis/are...?B:It's/Theyarein/on...A:Howmuchis/are...?B:It's/They're...)5.Doshopping(四人小组表演对话,每人轮流售卖自己的食品饮料,另外三人作顾客,选出本组最佳的小吃店,PPT呈现以下句型:\nLet’sgoto…’ssnackbar.Welcometomysnackbar.CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?Wouldyoulike…?/Whatabout…?Anythingelse?Somethingtoeat/drink?Yes,please./No,thankyou.…,please.Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…yuan.)Step4:Homework1.用英语向你的爸爸妈妈介绍你的小吃店,并让他们给你做出评价。2.试着用为你的小吃店做一张海报。Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备:多媒体课件、A部分单词的小图片、老师的小吃店菜单(A、B版)。板书设计:Project2MysnackbarWhatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey?I’dlike…It’s/They’re…yuan.说课本课是活动课单元的第二课时,主要在第一课时语言知识复习的基础上,围绕snackbar,通过Lily’ssnackbar和mysnackbar两个板块的活动来巩固学生对语言的掌握,提升学生的语言运用能力。下面从导入、复习、活动三方面简要回顾一下教学设计。一、导入本节课是在第一课时的基础上进行的,所以在课的开始就明确本节课的目标,激发学生的参与热情,也让学生明确本节课的活动任务,便于更好地达成预定的学习目标。在了解本节课的任务之后正式进入教学。在这里通过第7单元的歌曲Theclothesshop来创设英语学习的氛围,同时也延续第一课时的活动话题:商店与购物,从而进入snackbar的情景,为后面的复习活动做好铺垫。\n二、复习在第一课时中已经分别复习了词汇和句型,并且布置了设计自己喜欢的店,所以本节课延续上节课的任务,围绕Lily’ssnackbar开展复习活动,将复习定位在整体语言的强化巩固。1.通过30秒不停说的方式来猜老师的小吃店里的物品,复习食品、饮料的单词,激发学生的学习兴趣,为下面的复习打下基础。2.通过一个记忆力游戏,让学生快速记忆老师小吃店里物品的位置,比一比谁记得最准确,既复习了Where句型,又避免了明知故问的尴尬。3.利用信息沟设计交流任务,每人通过询问搭档才能完成自己的菜单,丰富了复习活动的趣味性和必要性。4.在单词和句型复习后,通过师生对话将语言素材进行整合复习,同时也为后面的书本复习活动作示范。三、活动任务从老师的小吃店Lily’ssnackbar进入学生自己的小吃店Mysnackbar的情境,综合复习前面的语言知识,提升语言的趣味性和整体性。1.完成书上A、B、D部分,利用选食品、贴图片、写菜单这三个步骤来完成自己的小吃店设计,将个人活动与交流活动分层呈现,其中通过唱歌的方式来展示自己的小吃店,既生动有趣,又为下面的活动作铺垫。2.完成书上C部分的活动,通过两两交流的方式,讨论各自小吃店的情况,对词、句的复习进行整体提升,体现语言的整体性,也为最后的购物活动作铺垫。3.四人小组合作以“小吃店购物”为主题编对话,让每一个孩子都有开口说的机会,再通过评选最佳小吃店来激励学生更好地展示自己。最后,跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”:1.关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣。2.关注语言的整体性和综合性,让学生在活动中运用语言。3.关注个体语言活动和交流活动的合理安排,让学生语言能力在多样的语言活动中得以提升。

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所属: 小学 - 英语
发布时间:2022-08-29 14:00:04 页数:4
价格:¥3 大小:29.50 KB
文章作者:U-344380

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