九年级语文下册21曹刿论战教学案无答案新版新人教版

《曹刿论战》一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用。（2）阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2.教材分析《曹刿论战》是单元中的一个重点篇目。它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。学习本课，要在积累文言重点词语、理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作为单元中的引领课尤其重要。3.中招考点近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇古文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。2022年河南中招对《曹刿论战》的考查点出了实词的解释和句子翻译外，还有文意理解和迁移运用。题量为4个小题，总分值为8分。4.学情分析九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。但文言字词知识还要多积累，具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。二、学习目标1．通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。2．通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。3．通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。4．通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的妙处。三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过开展小组比赛，看谁读得又快又准确流利。2.针对目标2，设计一个活动：在笔记本上写出你的课文翻译并向同桌读出，能对同学的翻译情况作出正误判断。3.针对目标3，设计一个活动：在小组内互相说一说，曹刿和鲁庄公两个人的人物形象，曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。4.针对目标4，设计一个活动：向全班同学说出你对本文以“论战”为中心组织材料、详略安排特点的分析。四、教学过程第一课时（一）学习目标1．通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。2．通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。（二）导语设计6\n前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。 (板书课题、出处)（三）预习检测1.请一位同学试着介绍 《左传》及长勺之战背景  （1）《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。（2）长勺之战的背景公元前682年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。2.读准下列加点字的读音刿(guì)鄙(bǐ)孚(fú)间(jiàn)徧(biàn)靡(mǐ)帛（bó）轼（shì）竭（jié）（四）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过听读、自由读、指名朗读或齐读，能读准节奏、停顿，读得通顺流畅、抑扬顿挫。自学指导一：内容：整篇课文。方法：听读、自由朗读。时间：7分钟。要求：⑴　读准字音；⑵　掌握节奏；⑶　注意语调。教师指导朗读教师可依照以下几个梯度指导朗读：⑴　读准字音；⑵　掌握节奏；⑶　注意语调。节奏举例：　　一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。语调举例：　　肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）　　小惠未徧，民弗从也。（读出否定的意味）自学检测一：开展小组比赛1.从每小组中抽查一名学生朗读。2.每小组推荐一名同学朗读。其他同学点评能做到字音准确节奏感强，语调切合实际；朗读通顺流畅抑扬顿挫。文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等。朗读节奏划分技巧：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；并列短语间要停顿；关联词和语气助词后要停顿；总领性词语后面要停顿自学指导二：内容：课文及课下注释。方法：默读课文、结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。时间：10分钟。重点词语能解释准确；1.翻译句子的方法：基本原则：信、达、雅。常用五字诀：6\n学习目标2：通过默读课文、查找工具书、结合课下注释，能准确翻译课文。要求：1.能准确翻译课文。2.归纳重点实词、虚词自学检测二：（一）每人一句轮流翻译课文。（二）口头翻译下列句子1、肉食者谋之，又何间焉？2、肉食者鄙，未能远谋。3、何以战？4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。5、小信未孚，神弗福也。6、小大之狱，虽不能察，必以情。7、忠之属也，可以一战。8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。（三）向全班同学展示你归纳的通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式。能对同学的翻译情况作出正误判断；能在教师的引导下说出翻译文言句子的几种常用方法；能说出需要掌握的几种重点词语；能说出几种特殊句式的翻译方法。替、留、删、补、调。文言字词通假字：一词多义：词类活用：古今异义：特殊句式：1.倒装句：2.判断句：3.省略句：（四）当堂训练（一）．翻译下列句子1．肉食者谋之，又何间焉？2.肉食者鄙，未能远谋。3.衣食所安，弗敢专也，必以分人。4．小信未孚，神弗福也。5.小大之狱，虽不能察，必以情。6．忠之属也。可以一战。战则请从。7.一鼓作气，再而衰，三而竭。8.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（二）解释下列句中加点的词的含义。（1）齐师伐我（军队）（2）小惠未徧（同“遍”，遍及、普遍）（3）牺牲玉帛，弗敢加也（指猪牛羊等祭祀品）（4）小大之狱，虽不能察（案件）（三）辨别下边的一词多义。1、既克，公问其故（缘故，原因）彼竭我盈，故克之（所以）2、民弗从也（跟从，跟随）战则请从（随行）3、又何间焉（参与）又间令吴广（暗地里）4、其乡人曰（代词，他的）公问其故（代词，代曹刿的做法）5、肉食者谋之（代词，代“齐师伐我，公将战”这件事）公与之乘（代词，代指曹刿）（四）指出下列词类活用。1、神弗福也（名词作动词，赐福、保佑）6\n2、公将鼓之（名词作动词，击鼓）（五）指出下列加点词的古义和今义。1、牺牲玉帛古义：祭祀用的猪、牛羊等今义：为正义事业而舍弃生命2、可以一战古义：两个词，意为“可以凭借”今义：一个词，表示可能或许可3、肉食者鄙古义：目光短浅今义：粗俗、低下4、小大之狱古义：案件今义：监狱5、又何间焉古义：参与隔开今义：不连接（五）课堂总结见要点归纳（六）作业背默《曹刿论战》板书设计曹刿论战《左传》一、文言文朗读要求：二、朗读节奏划分技巧：三、翻译的基本原则：四、翻译常用的十种方法：第二课时（一）学习目标3．通过品读课文，能总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。4．通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的妙处。（二）导语设计同学们，今天我们接着学习《曹刿论战》这篇古文！(板书课题)（三）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过品读课文，总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象，能说出曹刿的战略、战术思想、自学指导一：内容：课文。方法：默读、质疑、讨论、总结时间：10分钟。要求：1.总结出曹刿和鲁庄公两个人的形象及依据。2.能说出曹刿的战略、战术、鲁军以弱胜强的原因。自学检测一：问题呈现：1.贯穿全文线索的是哪个词？　明确：远谋。2.鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价的？　　明确：能向全班同学分析出的曹刿和鲁庄公两个人的形象。2.能说出曹刿的战略、战术思想、鲁军以弱胜强的原因。分析人物形象的方法：（1）通过故事把握。（2）借助描写分析。（3）通过背景理解。（4）注意作者评价。6\n鲁军以弱胜强的原因。　　衣食所安，弗敢专也，必以分人──小惠未遍，民弗从也。　　牺牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。　　小大之狱，虽不能察，必以情──忠之属也。可以一战。　　　3.曹刿认为“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？　明确：取信于民是战争取胜的基本条件。4.分别概括二、三段的内容。　明确：第二段：写战中，在曹刿的指挥下，鲁军击溃齐军的经过。第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。5.曹刿选择了哪一有利时机进军的？又是选择哪一时机追击的？　明确：进军──彼竭我盈。追击──辙乱旗靡。6.弱小的鲁国为什么能取得战斗的胜利？明确：（1战争前做好准备（2）战争中捉住时机7.请概括曹刿和鲁庄公的形象。明确：　　曹刿形象：爱国、有深谋远虑的政治远见、有非凡的战略思想和卓越的军事见解。　　鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取他人的学习目标2：通过分析文本能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。正确意见，忠于职守。自学指导二：内容：整篇课文方法：跳读课文，先独立思考，再同桌交流。时间：10分钟。要求：能向同桌展示本文以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法及作用。自学检测二：1.全文按事情发展过程可分为哪几个情节？　明确：战前问战──战中参战──战后论战2.本文的详略安排是怎样的？明确：文章详写曹刿“论”，略写长勺之战的“战”，详写人物的“言”，略写人物的“行”详写曹刿，略写鲁庄公。3.这样详略安排有何作用？明确：文章紧紧围绕“论战”来进行选材与组织材料，战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，突出了曹刿的“远谋”。使重点突出、中心明确。能说出本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的好处。详略安排的作用分析方法：（1）判断何详何略：（2）思考安排目的。答题技巧：本文详写了……内容，略写了……内容，这样写有利于突出……中心。（四）当堂训练阅读“公与之乘，战于长勺。……吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”回答下列问题：1、“公将驰之。刿曰‘未可’。”原因是(　　)（2分）　A、齐国是大国，兵力雄厚。B、按照“穷寇勿追”的军事原则。　C、等待追击的有利时机。D、鲁国军队的勇气已经衰竭。2、第一段的主要内容是（　　）（2分）6\n　A、说明追击齐师的时机　　B、记叙长勺之战概况　C、描写齐师败绩的情况　　D、记叙曹刿的军事才能3、第一段通过写曹刿的言行，表现他（　　）（2分）　A、忠于国君的思想。B、深谋远虑并协助国君指挥作战。　C、冲锋陷阵的勇敢精神。D、临阵从容、胸有成竹，善于掌握战机。4、第二段表达的主要内容是（　　）（2分）　A、曹刿论述战争取胜的原因　　B、叙述长勺之战的全过程C、论述作战主要靠勇气　　　　D、交代鲁国战胜了齐国5、根据文段内容填空（3分）A、文中叙述鲁庄公急躁进军的句子是：B、叙述曹刿实地观察从而发现追击时机的句子是：C、表现曹刿善于抓住有利战机克敌制胜的句子是：6、选文略写战争的过程，而详写曹刿和鲁庄公的谈话，作者的用意是什么？（3分）答：17、从写作方法上分析，对鲁庄公的描写（公将鼓之、公将驰之、公问其故）在文中起什么作用？（3分）答：答案：1、C2、B　3、D4、A5、A、公将鼓之。B、下视其辙，登轼而望之。C、一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈。6、突出文章的主旨：表现“非肉食者”--曹刿的“远谋”，即远见卓识和军事才能。7、衬托曹刿的“远谋”（五）课堂总结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就。（六）作业完成练习题板书设计曹刿论战《左传》曹刿：爱国、有深谋远虑的政治远见有非凡的战略思想和军事见解一、战前——问战：取信于民详二、战中——参战：战于长勺略三、战后——论战：抓住战机详6