山东省龙口市诸由观镇诸由中学七年级语文上册课外古诗词背诵望洞庭湖赠张丞相教案鲁教版五四制

教学目标《望洞庭湖赠张丞相》1.激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，尝试用“唱诗”的新方法进行诗歌的背诵训练2.引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会收集诗歌的有关资料。3.批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。重点1、激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌的方法；2、对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。难点引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）一、导入：（1）师：同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。首先请大家欣赏、回顾我们在小学四年级学过的古诗《寻隐者不遇》。（2）多媒体播放古诗《寻隐者不遇》的配乐朗诵。（3）师：请你们谈一谈什么是“隐者”？（4）生自由谈对“隐者”的认识。（5）师：这节课，老师和同学们一起赏析一位古代隐者的诗歌。（6）请欣赏：多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐朗诵和歌唱。[清新自然的导语，色彩和谐的背景画面，曲调优美的音乐，使美的空气弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生美的情感体验，奠定了本堂课的基调。]二、多媒体出示：学习目标：1、尝试用“唱诗”的新方法背诵诗歌；2、学会用赏析写景抒情诗歌的基本方法自主学习诗歌；3、批判性地学习诗人“含蓄而委婉地自我推荐”的精神。三、丰富语言宝库，进行积累。（1）（指导背诵）师：生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量，我们怕诗也没商量，因为我们最怕背那些拗口的诗句，现在老师向大家推荐一种简单易学，又有创新的背诗方法——唱诗。方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐歌唱[背景音乐：《长亭送别》]。（2）学生活动，比一比：看谁背得又快又准确？（3）自由练习唱、背诗歌。（4）检查背诵。活动：小组接力背诵——全班齐背。[设计理念：《语文课程标准》要求初中生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在悠扬婉转的音乐声中欣赏优美的唱诗，学生全身心沉浸在美的情感体验中，激发了学生背诵的兴趣。]四、自主学习：（1）学法指导：[多媒体出示]（学生齐读）赏析写景抒情诗歌的基本方法：朗读（初步感知诗情）——收集（诗歌的有关资料）——品味（诗歌的语言）——想象（身临诗中之境）——联想（体会诗人之情）3\n（2）帮你充充电：[多媒体出示](学习收集诗歌的有关资料)关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。以上资料摘自（游国恩等主编《中国文学史》，人民文学出版社1989年5月第六版）[激发学生的学习热情，培养学生查找工具书的习惯，明确工具书在生活中的用处，从而培养学生动脑、动手、动口的能力。]（3）根据方法学生赏析诗歌：第一步、学生进行多种形式地朗读（初步感知诗情）：第二步、学生自主学习，结合诗歌的前言介绍，对照课文的注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。第三步、小组合作学习，质疑问难,小组进行交流，解决疑问，感受小集体的力量。[创设宽松、和谐、民主的学习氛围，鼓励学生积极参与小组活动，体现自主、合作的学习方式。]五、检测学生对诗歌的理解。[多媒体出示]（学生默读）1）请你品味：（诗歌的语言）抢答：*《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。它描写的对象的是洞庭湖。写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌……的特点。*诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。运用了比喻的修辞，诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。*说一说：你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏，为什么？*朗诵——背诵——默写名句。2）请你想象和联想：*听闭目想象诗中之境，体会诗人的情怀。*讨论：望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？（明确：洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了诗人的信心和豪情，诗人会想：我自己空有满腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无门，多么地希望张丞相能助我一臂之力，给我一个机会，好让我报效朝廷，报效国家……）[引导想象，加深印象；营造氛围，烘托情感。六、拓展延伸：批判性地学习诗人“含蓄地自我推荐的精神”，对学生进行“勇敢地亮出自己、展示自己的才华”的教育。1）讨论：孟浩然是不是真正的“隐者”？2）师：东莞市提出了“三现代”的奋斗目标，第一个就是做现代人。古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢，像古人“毛遂”那样自荐，勇敢地亮出自己的优势，勇敢地展示自己的才华，勇敢地说：我能行！。今天，老师还兼有一个神秘的重任——3\n要在我们班物色一位学生会的干部。选谁呢？看着你们，觉得谁都这么可爱、能干、聪明。老师实在是很为难，为了体现公平、公开、公正的原则，我提议，现在进行口头竞选。请大家以“我选我，我能行……”作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，勇敢地展示你自己的才华，夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。3）学生活动，教师相机鼓励。[以“我选我，我能行……”作为教学的切入点，让学生易于动口，乐于表达，增强学生的自信心，激情入境。一次触及心灵的体验也许会开启一扇早已封闭的心灵之门，教师必须善于学会倾听，并恰当地点拨。]七、作业：（任选一题）（一）请你留住年轻岁月的声音：（1）配上背景音乐，朗诵孟浩然的其他诗作，并录音。（2）配上熟悉的旋律，唱一唱孟浩然的其他诗作，并录音。（二）请你收集资料；（1）收集孟浩然的其他诗作。（2）收集描写洞庭湖的作品。[搜集诗歌，把课内学习延伸到课外。]八、小结。（1）多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐朗诵和歌唱。（2）师：同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是“毛遂自荐”的精神。同学们，请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。最后，真诚地祝愿同学们前程似锦，赢得每一次的成功！谢谢！板书设计朗读（初步感知诗情）——收集（诗歌的有关资料）——品味（诗歌的语言）——想象（身临诗中之境）——联想（体会诗人之情）教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。时时刻刻关注学生的终身发展，注意渗透情感态度和价值观的教育3