广西壮族自治区贵港市贵城四中七年级语文 伤仲永导学案（无答案）

《伤仲永》导学案学习目的★1．掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气。2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、翻译这篇文言文3．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。★4．使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。新课导入什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才决不是天生的。一、自学指导（一）——预习与交流１．为下列加粗的字注音。隶(lì)扳(pān)谒(yè)泯(mǐn)称(chèn)卒(zú)2.作者链接作者王安石（１０２１～１０８６），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。3.唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)    二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。（1）仲永/生五年（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名（3）其诗/以养父母、收族为意（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者（5）传/一乡秀才/观之（6）日扳仲永/环谒于邑人（7）余闻之也/久（8）其/受之天也，贤于材人/远矣2．解释下面划线的实词。（1）世隶耕：属于。（2）尝：曾经。（3）养父母：赡养。（4）立就：完成。（5）传一乡秀才观之：全乡。（6）稍稍：渐渐。（7）环谒：四处拜访。（8）邑人：同县的人。（11）泯然：消失，指原有的特点完全消失了。（12）卒之为众人：最终。众：常人。（13）且为众人：尚且。（14）固众人：本来。（15）彼其：他\n3．解释下面句中的通假字日扳仲永环谒于邑人：“扳”通“攀”，牵，引。4．解释下面划线文言字词的古今义。（1）或以钱币乞之(古义：有时，有人；今义：或许。)（2）其文理皆有可观者(古义：文采和道理；今义：表示文章内容或语句方面的条理。)5．解释下面的一词多义字。（1）并自为其名：自己。自是指物作诗立就：从。(2)余闻之也久：听说。不能称前时之闻：名声。(3)其诗以养父母：他的。稍稍宾客其父：他的。(4)并自为其名：连词，并且。黄发垂髫，并怡然自乐：副词，全，都。(5)并自为其名：名词，名字。不能名其一处也：动词，说出。(6)宾客稍稍宾客其父：动词，以宾客之礼相待。于是宾客无不变色离席：名词，客人。(7)自是指物作诗立就：动词，完成。蒙乃始就学：动词，从事，做。(8)父利其然也：代词，这样。泯然众人矣：形容词词尾，……的样子。(9)贤于材人远也：介词，比。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：介词，在。受于人者不至也：介词，被，引出动作的对象。(10)其诗以养父母，收族为意：动词，作为。卒之为众人：动词，成为。(11)今夫不受之天：指示代词，那些。夫起大呼：名词，丈夫。(12)忽啼求之：代词，书写工具。借旁近与之：人称代词，他，仲永。传一乡秀才观之：代词，仲永写的诗。邑人奇之：代词，他，仲永。或以钱币乞之：代词，仲永的诗。余闻之也久：代词，仲永的事。于舅家见之：代词，他，仲永。不能称前时之闻：助词，的。受之天：兼词，之于。6．找出下面词类活用的字并解释。（1）即书诗四句：书：名词活用为动词，写。（2）日扳仲永环谒于邑人：日：名词活用为状语，每天。（3）邑人奇之：奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。（4）稍稍宾客其父：宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。（5）父利其然也：利：名词活用为动词，认为……有利。8、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。\n之：①忽啼求之：      ②借旁近与之：     ②余闻之也久：②不能称前时之闻： ③卒之为众人：于：①环谒于邑人：   ②于舅家见之：   ③贤于材人远矣：     ④受于人者不至：其：①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父。⑤父利其然也：8．学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。三、拓展延伸积累与勤奋有关的名言：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生天才不是别的，而是辛劳和勤奋。——比丰勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。——民谚勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚5、《伤仲永》导学案（2）新课导入伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”\n他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，方仲永就是这样一个人，这节课我们就一起去探讨一下他是怎样由一个天才沦为庸才的。一、自学指导——合作与探究（一）整体感知1.文章讲了一个什么样的故事？【交流点拨】本文讲述了天资聪颖的方仲永，由于其父不使学，最终变成了一个平庸的人。2.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?在文中找出依据。【交流点拨】三个阶段。（1）童年时期，才思敏捷，天赋极高。五岁时就“啼哭求之”。“即书诗四句，并自为其名”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”等。（2）少年时期，才思衰退，大不如前。“不能称前时之闻”。（3）青年时期，才思平庸，与众无异。“泯然众人矣”。3、最后一段作者讲了什么道理？【交流点拨】人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。（二）深层探究1、方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？【交流点拨】直接原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。根本原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。2、通过上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？【交流点拨】“伤”。写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，态度鲜明。（三）语言品析本文在语言表达上，用词洗练生动、精当传神，请在文中找出例句并加以赏析。【教师范例】如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。【交流点拨】“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。1.“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。2.“父利其然也”：一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格。3.“日扳仲永环谒于邑人”：“环谒”把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。4.“不使学”：一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。（四）写法探究1．方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？【交流点拨】方仲永才能初露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，是为更好地突出中心，为了突出他的“神通”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大反差，而这一结果是他父亲的“不使学”造成的，从而更加突出了后天教育的重要性。2．本文先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，这是什么写作手法？它有什么表达效果？\n【交流点拨】这是先扬后抑的写作手法。这种手法前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才能的落差之大，突出了他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜、伤叹，为仲永感到哀伤、为他惋惜。3．本文哪些内容叙事，哪些内容为议论？这样安排有什么效果？【交流点拨】本文先叙事后议论，最后一段为议论，前面几段都是叙事。叙为议服务。议论点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。二、拓展延伸开展辩论赛题目：成才的关键正方：后天教育是成才的关键反方：天资聪颖是成才的关键生l：人们的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天的教育、学习。从客观上讲，发现人才是重要的，但培养人才更为重要。确实应该重视对青少年的教育、培养。青少年高科技犯罪(电脑黑客)带给我们的思考应该是深刻的。生2：后天教育对一个人能否成才是至关重要的，但仅有后天教育是不够的，还需要人自身的努力，即勤奋。勤奋是点燃智慧的火把，勤奋即成功，看古今中外，凡有建树者，在其历史的每一页上，无不都用辛勤的汗水写着一个闪光的大字——“勤”，如马克思，辛苦40年写就《资本论》；司马迁，足遍天下，写就《史记》；歌德，耗时58年，著有《浮士德》；数学家陈景润，通宵达旦研究取得了震惊世界的成就；上海女青年曹南薇，十年如一日终于考上了高能物理研究生……生3：我们应该为天才的成长营造怎样的环境？文中邑人惊奇于方仲永的天才，因此，对他“世隶耕”的父亲的态度也有了转变，“宾客其父”。仲永的父亲呢，“日扳仲永环谒于邑人”。是世人的吹捧扼杀了仲永的才能。这让我想起了时下走红的少年作家群体，轰动2000年的“韩寒现象”。该如何看待“少年作家”这一现象？该为他们的成长营造一个怎样的环境？有人认为这是一个自信而有才情的文坛新生代，天赋才情勤勉劳作是他们成功的最要紧的因素；有人劝勉他们不要因才高而迷失自我；有人认为对待少年天才应多一些理性，少一些捧杀，要为他们的健康成长提供良好的环境和切实的帮助。生4：成功的要素是多方面的，有天赋，有后天教育，有主观努力，三者缺一不可。勤出智慧，勤能补拙。白痴天才舟舟、英国首相丘吉尔、古希腊演说家德摩斯梯尼就是鲜明的例子。实践证明，一个人才能的高低、知识的多寡关键在于勤奋的程度如何。懒惰者．永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。教师总结：大家谈得都很好，有对作者观点的认可，也有对文章所蕴含的道理作进一步的引申，引经据典，有理有据。如能课后精心整理，相信一篇篇佳作将会脱颖而出。\n三、板书设计伤仲永（叙事）（议论）神童（扬）详写先扬不使学后天教育的重要性后泯然众人（抑）抑