首页

江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册第4课马说教学案3无答案苏教版

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/4

2/4

剩余2页未读,查看更多内容需下载

马说【教学目标】1.道德目标:讨论对人才的看法,树立正确价值观,争做“千里马”!2.情智目标:①感情目标:理清课文的思路体会作者情感,理解作品寓意;②认识目标:能准确通畅地朗读课文,结合页下注释理解文意;【教学时间】(2学时)【教学手段】【教学过程】(一)感情调节(贯穿教学全过程)(二)互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)(三)自学1.自学内容一:解题(1)“说”:是古代的一种议论体裁,是一些文人志士对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。说可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理,跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。 比如此类文章有《龙说》、《师说》、《爱莲说》、《捕蛇者说》等(2)作者简介:韩愈(公元768-824年),字退之,河南河阳(今河南省孟县)人.唐代文学家、思想家。散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。著有《昌黎先生集》。在政治上,他反对藩政割剧,思想上尊儒排佛,文学上极力反对六朝以来的骈偶文风,提倡散体;其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“韩柳”。(3)创作背景:这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢(zhuó)用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。本文选自《昌黎先生文集》里的《杂说》;《杂说》共有四篇,这是第四篇。2.自学内容二:通读课文,排除字词障碍。把握准确字音伯乐祗辱 骈槽枥一食或尽粟一石食马者外见邪策3.自学内容三:翻译课文自学方法:以小节为单位,小组同学把昨天预习中存在的疑难点拿出来小组讨论互帮,再将不懂处提交全班讨论。(四)练习(解题、互阅或自阅)句子翻译:1、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。4\n2、食不饱,力不足,才美不外见。且欲与常马等而不可得,安求其能千里也?3、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。4、其真无马耶?其真不知马也。(五)帮困(知者自己加速,或通过帮助未知者加速)1.集中帮困(教师或知者负责)2.分散帮困(同伴互帮)(六)反思小结(七)作业云阳学校八年级语文指导教学书课题:马说【教学目标】1.道德目标:讨论对人才的看法,树立正确价值观,争做“千里马”!2.情智目标:①感情目标:理清课文的思路体会作者情感,理解作品寓意;②认识目标:能准确通畅地朗读课文,结合页下注释理解文意;【教学时间】(2学时)【教学手段】【教学过程】(一)感情调节(贯穿教学全过程)(二)互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)(三)自学1.自学内容一:理解课文主旨自学方法(1)文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么?千里马寓指人才伯乐寓指识别、赏识任用人才的人食马者寓指不识人才的封建统治者。托物寓意:寓深刻的思想于具体形象之中(2)千里马与伯乐、食马者之间是什么关系?(千里马被埋没的直接原因是什么?根本原因又是什么?)食马者的无知;封建统治者埋没、摧残人才4\n(3)作者借千里马与伯乐寓意之间的关系想表达怎样的情感?借千里马难遇伯乐,最终被埋没这一现象,对封建统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉,也流露了作者怀才不遇的愤激之情。2.自学内容二:进一步的理解主旨。(1)请分析文中三个语段段末的“也”字的不同表达,请注意朗读时语气变化。第一段末“也”流露出无限痛惜的感情。第二段末“也”反问,有愤怒、谴责的强烈语气。第二段末“也”既有痛切,又有对无知的饲马者的嘲讽。(2)分析七个“不”字的表达作用。“不”字的使用,表达出了强烈的否定语气。表达对这些饲马者的谴责与不满。3.自学内容三:拓展本文主旨(1)如果你怀才不遇,你会学下列哪位古人?A.韩愈怀才不遇写文学B.苏秦悬梁刺股发愤C.董邵南另寻高就寻发展D.陶渊明归隐田园乐悠悠(2)思考:《马说》结合创作背景来看,作者借古代伯乐和千里马的故事,揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤意。以“人才发展”为话题,结合现今社会的状况及自己身边的情况,试着从多个角度,谈谈你对“人才发展”的看法。千里马:“多好的草地也会有瘦马”“草地”作为一个统一的生活环境或客观条件,同样会有不同的结果:同样的家庭、同样的重点班级,同样设备的企业,有的可以成才,有的一事无成,有的大有作为,有的被淘汰,有的壮大发展,有的被迫倒闭。(自身不努力)伯乐:《马说》当中“世有伯乐,然后有千里马。”如果你是千里马,是否一定要得到伯乐的赏识?(不能仅靠他人)食马者:不要限制人才的发展方向。机遇:等待机遇、抓住机遇,勇于表现。大环境:公平、和平、发展(四)练习(解题、互阅或自阅)根据课文回答1、文章借有关伯乐与千里马的传说,将_____比作“伯乐”,将______比作“千里马”,将______比作“食马者”,文中集中抨击了______________的社会现象。4\n2、文章表面写千里马被埋没,实际上是写___________,表面上写食马者的愚妄无知,实际上是写___________3、对文中的“其真无马邪?其真不知马也”这一句该如何理解?u难道真的没有千里马吗?恐怕是他们不认识千里马吧。u该句点明了文章中心。“其真无马邪”承上文“天下无马”,是作者对“食马者”的反诘,也是向读者发问,用来为下句蓄势;然后以“其真不知马也”作答,结住全文。表现了作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。(五)帮困(知者自己加速,或通过帮助未知者加速)1.集中帮困(教师或知者负责)2.分散帮困(同伴互帮)(六)反思小结(七)作业4

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:04:28 页数:4
价格:¥3 大小:22.68 KB
文章作者:U-336598

推荐特供

MORE