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江苏省南京市溧水县东庐中学九年级语文下册《庄子》故事两则学案(无答案) 新人教版

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《庄子》故事两则学案1、借助工具书能读懂课文,掌握并积累必要的文言词义、句义、文义。2、领会《庄子》寓言机智、幽默、富有想象力的特点。3、了解两人在不同故事中表现出的不同的人生观、价值观,培养学生丰富的情感世界,明确正确对待自然、社会、他人等应有的人生态度。教学重点:1、结合课文的注释,理解课文的意思。2、品位短文幽默、诙谐的语言。3、分析庄子巧设比喻,所表现出的机敏的性格。教学过程:一、预习导学1、给下列加点的字注音。(1)相梁()(2)醴泉()(3)梧桐()()(4)鸱()(5)濠梁()(6)鯈鱼()2、解释下列加点的字词。(1)惠子相梁()(2)或谓惠子曰()(3)非梧桐不止()(4)非练实不食()(5)非醴泉不饮()(6)安知鱼之乐()(7)固不知子矣()(8)子之不知鱼之乐全矣()3、将下面的句子翻译成现代汉语。(1)今子欲以子之梁国而吓我邪?(2)子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!4、庄子是战国时的国人,是家,是家代表人物。5、诵读课文两到三遍,读准字音、停顿,把你阅读时遇到的困难、疑惑写在下面,课堂交流。二、学习研讨4\n(一)导入。(二)简介作品及作者。(三)初读课文,读准字音、停顿。(四)再读课文,感知内容。1、检查“预习导学”,交流预习时的困难、疑惑。2、有感情的朗读课文,注意读出人物对话之间的语气。3、试着用自己的话分别讲述两篇短文。(五)精读课文,探究问题。1、《惠子相梁》中庄子讲故事的用意是什么?2、《惠子相梁》有较强的趣味性,试谈谈表现在哪些地方?3、《庄子与惠子游于濠梁》中庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?4、从两则故事中看出庄子与惠子之间的关系,到底怎样?5、《庄子与惠子游于濠梁》一文中,你认为庄子与惠子的辩论,谁是胜者?为什么?三、巩固延伸(一)阅读下面文段,回答问题。天下非一人之天下也,天下之天下也。阴阳之和,不长一类;甘露时雨,不私一物;万民之主,不阿一人。伯禽将行清所的治鲁周公曰利而勿利也荆人有遗弓者而不肯索,曰:“利而勿利也。”荆人有遗纠者,而不肯索,曰:“荆人遗之,荆人得之,又何索焉?”孔子闻之曰:“去其荆而可矣。”老闻之曰:“去其人而可矣。”故老则至公矣。天地大矣,生而弗子,成而弗有,万物皆被其泽、得其利,而莫知其所由此,此三皇、五帝之德也。1、给文中画横线的句子用“|”断句。4\n2、解释下列加点的字。(1)阴阳之和()(2)不私一物()(3)荆人有遗弓者()(4)万物皆被其泽()3、翻译下列句子。荆人有遗纠者,而不肯索,曰:“荆人遗之,荆人得之,又何索焉?”4、你如何评价荆人的言行?5、作者为什么说老最公正无私而没有说孔子?你最赞同荆人、孔子、老子的哪一观点?为什么?(二)公孙仪①相鲁而嗜鱼,一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子谏曰:“夫子嗜鱼而不受者,何也?”对曰:“夫唯嗜鱼,故不受也。夫即②受鱼,必有下人③之色;有下人之色,将枉于法;枉于法,则免于相,虽嗜鱼,彼必不能常给我鱼,我又不能自给鱼;即无受鱼而不免于相,虽嗜鱼,我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也。(《韩非子·外储说右下》)  注释:①公孙仪:《史记·循吏列传》作公仪休,春秋时鲁穆公的相。②即:假如。③下人:迁就他人。  9、下列句子中加点词语解释有误的一项是()  枉于法,则免于相免:避免。  一国尽争买鱼而献之尽:都。  其弟子谏曰……谏:下对上规劝。  夫唯嗜鱼,故不受也。唯:正因为。  10、翻译文中画线的句子。(2分)    11、公孙仪为什么将“受鱼”与“枉法”联系在一起?这表现了公孙仪什么样的思想性格?(4分)(三)在你的现实生活中,与别人交往言谈中,有过经典的机智与幽默吗?说出来与同学交流。(四)借助《庄子》中的其他故事分析庄子和惠子的形象和关系,以《我眼中的庄子和惠子》为题写一篇短论。4\n4

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:05:50 页数:4
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文章作者:U-336598

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