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河南省濮阳市范县濮城镇中学九年级语文上册14应有格物致知精神学案无答案新人教版

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14应有格物致知精神学科语文课题14应有格物致知精神年级九课型探究课流程具体内容方法指导一、目标导学1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。2、学习举例论证、道理论证的方法。3、结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。二、自主学习1、走近作者。丁肇中(1936~)美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。2、给加点字注音。肇()埋没()彷徨()3、借助工具书理解词义。彷徨修身清谈袖手旁观一帆风顺不知所措方法指导温馨提示:(用时分钟)三、问题探究1、整体感知课文。速读课文,对课文进行圈点批注,本文论点:第一部分(—段)第二部分(—段)第一层(—段)第二层(—段)第三层(—段)第三部分:(段)方法指导圈点法温馨提示:(用时分钟)四、反馈提升一、精读课文,理解作者的观点。1、《大学》“格物致知”里的含义是什么?作者所说的真正的格物致知的意义是什么?方法指导温馨提示:(用时分钟)32、传统的中国教育不重视真正的“格物”和“致知”,原因是什么?传统的中国教育有什么弊端?3、为什么要提倡“格物致知”的精神?有何现实意义?4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?二、聚焦论证方法。本文运用了哪几种说理方法?请结合课文内容作简单分析。五、达标运用本文思路清晰,说理充分,极雄辩地阐明了精神的重要性。学习它,不只增长了知识,而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神,使自己成为一个努力、勇于、大胆的合格人才。方法指导温馨提示:限时分钟3总结与反思【知识梳理】【收获与反思】3

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:15:26 页数:3
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文章作者:U-336598

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