河南省濮阳市范县濮城镇中学九年级语文上册24出师表学案无答案新人教版

出师表学科语文课题出师表年级九课型流程具体内容：第一课时方法指导一、目标导学1、了解本文写作的背景、目的和全文主旨。2、朗读课文，疏通文句，积累重点的字词，培养学生自读文言文的能力。3、理清行文思路，二、自主学习1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。1、给下列加点字注音。崩殂()()　　恢弘()忠谏（）　菲薄()()陟()　臧否()()以遗()陛下裨补()猥()自夙()　庶()竭驽()钝咎()　咨诹()()　2、 朗读课文 要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。方法指导遇到难字生词查工具书解决温馨提示：（用时3分钟）三、问题探究一、译读课文，把握文意1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导3、全班交流解决  二、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？方法指导结合课下注释和工具书疏通文意温馨提示：7学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案第一部分（１－５）第二部分（６－７）第三部分（８－９）四、反馈提升1、古今异义词卑鄙            感激      痛恨  涕谨慎所以开张2、一词多义 道   中道崩殂(     )   咨诹善道(      )                    遗 以遗陛下(    )   以光先帝遗德(    )   效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效(     )  不效则治臣之罪(     )   为 俱为一体(     )  若有作奸犯科及为忠善者(      )论 宜付有司论其刑赏(      )每与臣论此事(      ) 无 若无兴德之言(      ) 事无大小，悉以咨之(      )  行 然后施行 (       )  性行淑均(     )  行阵和睦(       )益  有所广益(      )  至于斟酌损益(       )3、虚词①于”的用法  然侍卫之臣不懈于内(    )   欲报之于陛下也（      ） 未尝不痛恨于桓灵也（       ）②“以”的用法      先帝不以臣卑鄙(      ) 咨臣以当世之事(      )遂许先帝以驱驰(     ) 是以先帝简拔以遗陛下(    )  恐托付不效，以伤先帝(     )故临崩寄臣以人事也(     ) 愚以为宫中之事(     ) 受命以来，夙夜忧叹(      )方法指导温馨提示：（用时分钟）7五、达标运用1、解释下列词语：中道崩殂：         作奸犯科：       深入不毛：          庶竭驽钝：咨诹善道：         妄自菲薄：       引喻失义：          苟全性命：斟酌损益：         感激涕零：2、词类活用   以光先帝遗德(       ) 恢弘志士之气(      )此皆良实(      )亲贤臣，远小人(     ) 深入不毛(     )方法指导总结与反思【知识梳理】【收获与反思】学科语文课题出师表年级九课型探究课流程具体内容：第二课时方法指导一、目标导学1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。二、自主学习阅读第一段回答问题(1)当时的不利条件是什么？  2)当时的有利条件是什么？  (3)本段提出什么建议？               （4）提出这一建议的目的是什么？   （5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?  方法指导温馨提示：（用时分钟）7三、问题探究第二自然段  问题探究①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？  ②如何具体执行？        ③提出怎样的劝诫？       ④“内外异法”内外各指什么？   第三、四自然段  问题探究1、 举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？  2、提出亲贤的具体作法是什么？  3、亲贤的好处是什么？4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？方法指导圈点法温馨提示：（用时分钟）四、反馈提升阅读第五自然段，问题探究(1)本段的中心句是？(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？  第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧方法指导温馨提示：（用时分钟）五、达标运用1、翻译句子①是以先帝简拔以遗陛下②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也④苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯方法指导温馨提示：限时分钟7⑤受任于败军之际，奉命于危难之间⑥此臣所以报先帝而忠陛下之职分也2、按要求用原句回答：①《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟，这两个条件是“＿＿＿＿”“＿＿＿”④诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？用原文四个短语回答。＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。总结与反思【知识梳理】【收获与反思】学科语文课题出师表年级九课型探究课流程具体内容：第三课时方法指导一、目标导学1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。二、自主学习第六自然段    问题探究①找出表明作者出身的语句。②当时作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？方法指导温馨提示：（用时分钟）7三、问题探究第七段     问题探究   1、亮夙夜忧叹的原因？       2“五月渡泸，深入不毛”的原因？   3、表明伐魏时机成熟的句子？  第八段    问题探究1、第一句照应上段哪一句？  2、第二句前半句照应上段哪一句？   3、第二句后半句照应第一段哪一句？4、哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第9段：结束语。1、短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情？方法指导圈点法温馨提示：（用时分钟）四、反馈提升再读课文，思考讨论下面的问题1、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中是主要的？为什么？2、讨论：你对诸葛亮的看法怎样?方法指导温馨提示：（用时分钟五、达标运用阅读六七段，完成下面习题。1、解释文中加点的字。先帝不以臣卑鄙猥自枉屈由是感激遂许先帝以驱驰深入不毛2、结合选文分析先帝将重任委于诸葛亮的原因有哪些?3、选文字里行间蕴含着作者怎样的思想感情?4、第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。方法指导温馨提示：限时分钟75、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为_______，临危委重任和_______。作者回顾这些往事的目的是_____。 （用自己的话概括作答）。6、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顾：三顾茅庐六出： 东和： 收二川：七擒： 北拒： 排八阵：7、划分句子的朗读节奏⑴故临崩寄臣以大事也 ⑵咨臣以当世之事 ⑶受任于败军之际，奉命于危难之间总结与反思【知识梳理】【收获与反思】7