湖北省通山县杨芳中学九年级语文上册 2 雨说同步练习 新人教版

2雨说1．根据拼音写出相应的词语。(1)当tiánpǔ(　　　)冷冻了一冬jìngù(　　　)着种子。(2)我来了，雷电不xuānrǎng(　　　)，风也不拥挤。(3)我是在白云的qiǎngbǎo(　　　)中笑着长大的。2．品析下列句子中比喻修辞手法的表达作用。(1)我是在白云的襁褓中笑着长大的。________________________________________________________________________(2)要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。________________________________________________________________________3．下列诗句中，朗读重音和节奏划分不正确的一项是(　　)A．雨说：四月/已在大地上等待久了B．当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子C．第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊D．只要你们笑，大地的希望/就有了4．从下面备选词语中至少选用两个或两个以上的词语，写一段描写雪景的话。(80字之内)备选词语：温柔　覆盖　寂静　麻木　刺骨　清新________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读课文，完成下面的题。1．诗中“雨”是一个怎样的形象？________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．诗人借用“春雨”的真情诉说，表达了怎样的感情？____________________________________________________________________________________________________________________________________________3．“我来了，我走得很轻，而且温声细语地/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”句中“织”字换成“融”字好不好？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．下列对诗歌有关内容的理解，不正确的一项是(　　)A.诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。B.全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。C.诗歌副标题点明这首诗特意为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。D.《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。阅读下面的诗歌，完成后面的题。我是苹果傅天琳我是苹果我是一只小小的、红艳艳的苹果3我的微笑，挂在孩子脸上我的甜蜜，流进老人心窝我给远航的海员充饥我给沙漠的行者解渴我使失去信念的病人恢复健康我使健康的人更愉快地生活我是苹果我是一只小小的、红艳艳的苹果我是太阳和大地的女儿我是叶子和花儿合唱的歌我是可以摘来的月亮和星星我是可以拾得的珍珠和贝壳我是凝固的汗水和结晶的露珠我是跳跃的希望和热情的火我是苹果我是一只小小的、红艳艳的苹果1．诗中的“苹果”象征着什么人？说说你的理解。________________________________________________________________________2．诗的第4节运用一系列比喻把苹果的形象写得非常可爱，表现了诗人的想象力和创造力。请选择你最欣赏的一个比喻略作评析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．“我是苹果/我是一只小小的、红艳艳的苹果”在诗中反复出现，有什么表达效果？________________________________________________________________________自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心。他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。下面请你参加“说雨”的综合实践活动。1．你作为这次活动的参与者，理应为搞好活动出谋划策，说说你设想的活动内容。(至少两条)________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．为本次活动写一句以对偶句构成的主题词。________________________________________________________________________32　雨　说【优化提能】基础达标1．(1)田圃　禁锢　(2)喧嚷　(3)襁褓2．(1)将“白云”比做“襁褓”，形象地表现了“雨”的“幸运”，渲染“雨”的生活环境温馨而美好。(2)诗中将“祝福的心意”比做吃着苹果的“那份甜”，突出“雨”的祝福真挚殷切、美好动人。3．B4．示例：一夜之间，白雪覆盖大地，一切都寂静无声，早上的空气仿佛被洗过一样，格外清新。课内精读1．“雨”是一位爱的使者，她要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。她具有奉献自己、为人类创造美好与幸福生活的优秀品质。2．表达了诗人对生活在中国大地上的孩子们的温柔亲切的爱意，以及孩子们自由快乐地成长的愿望和诚挚祝福。3．不好。“织”字表现了诗人超凡的想象力。雨丝条条，天地变成白茫茫的一片，这不正是“像丝缕那样把天地织在一起”吗？而“融”字与“丝缕”不相符。4．B　解析：全诗出现“雨说”五次。延伸阅读1．一切为人们带来幸福的无私奉献的人。2．示例：“我是可以摘来的月亮和星星”将苹果表现得尤为可爱。月亮和星星是可爱的，人们想把它们摘下来，但这只能是幻想，而那像月亮和星星的苹果却是可以摘来的，这多么令人惬意啊！3．这两句在诗中出现三次，一次又一次地拨动着读者的心弦，使读者产生强烈的共鸣，也愿意化为给人们带来甜蜜和幸福的苹果。课改前沿1．①说说雨的功过。②背诵含雨字的古诗。③举办雨景摄影、绘画展。2．走进雨的世界，领略雨的韵味。3