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湖北省通山县杨芳中学九年级语文下册 9 谈生命同步练习 新人教版
湖北省通山县杨芳中学九年级语文下册 9 谈生命同步练习 新人教版
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9谈生命1.根据拼音写出相应的词语。(1)他会听见黄莺qīnɡyín( ),杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。(2)他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与fānɡxīn( )。(3)不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和yíyuè( )!(4)他遇着jiāoshē( )的春天,他也许开出满树的繁花。2.指出下列句子所运用的修辞手法。(1)生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。( )(2)快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?( )(3)他已到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!( )(4)我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。( )3.下列对病句的修改,不正确的一项是( )A.展览室的桌子上厚厚放着一叠植物标本。(“厚厚”和“放着”互换位置)B.给自己定位有两忌:一是不能狂妄自大;二是不能妄自菲薄,自惭形秽,认为自己处处不如人。(删去第一个“不能”)C.在老师的帮助下,使我终于走出了思想上的误区。(删去“使”)D.5月10日上午,第26届世界大学生夏季运动会火炬传递在深圳大学举行。(在“传递”后加“仪式”)4.从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语,至少运用一种修辞手法,写一段话。(80字之内)备选词语:骄奢 荫庇 愤激 挣脱 惊骇落叶归根 一泻千里__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读课文“生命又像一棵小树”至文末,完成下面的题。1.一棵小树经历了哪几种生命状态?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.作者说“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命”,表达了作者怎样的人生态度?________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.怎样理解“不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳”?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.下列对课文有关内容的理解,不正确的一项是( )A.文中以小树比喻生命,暗示了生命诞生、成长发展、创造辉煌、生命消失的人生历程。B.课文语言优美,哲理性强,抒发了作者对生命的独特感悟。C.“在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小”,“我不敢说来生,也不敢信来生”等句子,表达了作者对生命的伤感、悲观情绪,告诫我们要珍惜生命。4D.“生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的”告诉我们:生命的真谛就是痛并快乐着。作者从辩证的角度谈了快乐和痛苦是相生相伴,不可分离的道理。阅读下文,完成后面的题。我的四季张 洁生命如四季。春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊,紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块,磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力。我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避,在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么,也无须遐想有没有结果。我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。我怀着希望播种,那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。每天,我望着掩盖着我的种子的那片土地,想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将要出生的婴儿。我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴。夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的云朵吹了过去,吹到另一片土地上。我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死地揪住那片云,求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是,我不再妄想,我只能在我赖以生存的这块土地上,寻找泉水。没有充分的准备,便急促上路了。历过的艰辛自不必说。要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑,发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的,那并非不能,让人真正痛心的是在这里:并非不能。我顿足,我懊恼,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢?再重新开始吧,这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我检点自己!我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗,在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝受过成熟是怎么一种滋味,便夭折了。我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分,就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下,继续走完自己的路。秋天,我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里,紧紧地贴近心窝,仿佛那是新诞生的一个自我。富有而善良的邻人,感叹我收获的微少,我却疯人一样地大笑。在这笑声里,我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具,它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过,恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作。只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。到了冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?只是隔着窗子,看飘落的雪花、落寞的田野,或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不,我还可以在炉子里加上几块木柴,使屋子更加温暖,我将冷静地检点自己:我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么……但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会心安得多!再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。4但我还是有事情好做,我将把这一切记录下来。人们无聊的时候,不妨读来解闷。怀恨我的人,也可以幸灾乐祸地骂声:活该!聪明的人也许会说这是多余,刻薄的人也许会演绎出一把利剑,将我一条条地切割。但我相信,多数人将会理解,他们将会公正地判断我曾做过的一切。在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!(有删改)1.文章把生命比做四季,层次分明,寓意深刻,请在下面横线上进行填写,以完整地显示全文的脉络和内容。春,____________,____________;夏,青年时期,浇灌人生;秋,____________,____________;冬,晚年时期,品味人生。2.联系上下文,说说文中画线句子的含义。(1)每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。___________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的?________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.为什么“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我”?________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.课文的句子优美而富有哲理,请你仿照下面的句子,写一句话。不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.为了解初中阶段三年来语文学习的情况,九年级(1)班的语文老师依据语文学习目标要求对全班50人作了一次问卷调查,调查数据如下表。请你对表中信息进行探究后写出结论并据此提出学习语文的建议。(1)结论:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)建议:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________49 谈生命【优化提能】基础达标1.(1)清吟 (2)芳馨 (3)怡悦 (4)骄奢2.(1)比喻 (2)反问 (3)排比、拟人 (4)引用、比喻3.B 解析:B项逻辑错误,两个“不能”都应该删去。4.示例:写作文的时候,我们往往会感到思想被“卡住”了,就像有一双手把思想牢牢地握住,不管怎么努力,都挣脱不开。但是,当我们试着从另外一个角度去思考的时候,写作便一泻千里。课内精读1.春天开出满树的繁花;夏天伸展出如盖的浓阴,结出累累的果实;秋天有一番庄严灿烂,成功后的宁静和怡悦;冬天黄叶落地。(能概括出春、夏、秋、冬四个阶段的不同生命状态即可)2.作者的意思是,不管生命经历哪种状态,我们都要用感恩乐观的心态去对待,表达了作者乐观、豁达、进取的人生态度。3.对待生命要有感恩的情怀,并不是每一个人都能成才,“成树”预示着人生必将经历种种奋斗,最终实现远大理想,为社会所承认。4.C 解析:“表达了作者对生命的伤感、悲观情绪”不符合文意。延伸阅读1.少年时期 耕种人生 中年时期 收获人生2.(1)每个人都有自己的人生之路,不可能有谁来帮你走完,不管这条路多么艰难,都要靠自己去开拓。(2)想通过脱离实际的幻想去谋求事业的成功是完全不可能的。3.经过春夏的艰辛和磨难,收获却很微小。4.晚年回想一生,“我”认真地活过,无愧地付出过,在生命的黄昏里没有人生的哀叹和遗憾。课改前沿1.示例一:不是每一片尘埃都能成塔,不沉积的便成了云烟;不是每一块美玉都能成器,不雕琢的便成了顽石!示例二:不是每一棵树都能成材,不成长的便成了枯枝;不是每一个人都能成功,不努力的便成了庸人!2.(1)阅读的兴趣高于写作的兴趣;动口的兴趣高于动笔的兴趣;学习兴趣的程度决定着学习过程的感受。(2)示例:语言学习是一门实践性极强的学科,语文素养和语文能力的形成离不开实践。建议开展丰富多彩的语文实践活动,让学生勤动口,勤动笔;培养学生学习语文的兴趣,兴趣是人生最好的老师,是成功的最大动力。(建议合理即可)4
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发布时间:2022-08-25 22:19:32
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