甘肃省宁县第五中学九年级语文上册1沁园春雪导学案2无答案新人教版

课题沁园春·雪授课时间课型新授二次修改意见课时第2课时授课人科目语文主备教学目标知识与技能1、积累重要字词，背诵默写本词。2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。过程与方法学习写景、议论、抒情相结合的写法。情感态度价值观感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。教材分析重难点1、品味精练优美的语言。2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。教学设想教法三主互位导学法学法小组合作探究教具多媒体课件课堂设计一、目标展示1、品味精练优美的语言。2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。二、预习检测小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。三、质疑探究（一）整体感知  本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。（二）四边互动：1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？明确：冰 雪 银 蜡 素2、 这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。明确：动词-飘 舞 驰 封      形容词-莽莽 滔滔      副词-惟顿略稍3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。明确：“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻，既形象又增加了动感。这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。四、精讲点拨这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。五、当堂检测21、指出下列句子所用修辞。大河上下，顿失滔滔。（       ）成吉思汗只识弯弓射大雕。（       ）山舞银蛇，原驰蜡象。（       ）千里冰封，万里雪飘。（       ）2、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）明确：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。六、作业布置1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。例：给语文老师： 凝神处，思想与现实碰撞出七彩的火花，轻落在我们身上，燃成一片燎原之势！老师，祝您节日快乐！2、写出四个与“雪”相关的成语。 3、写出含“雪”的四句古诗词。 板书设计教学反思2