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陕西省石泉县熨斗镇初级中学七年级语文下册《第27课 斑羚飞渡》教案 新人教版

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第27课斑羚飞渡[教学目的]  1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。  2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。  3、能有感情地朗读课文。 [教学重点]  引导学生理解文章生动的故事情节。 [教学难点]  体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 [教学时间]  二课时 [教学过程]第一课时 一、导课开门见山,用幻灯片展示课题。二、相关资料简介。1、介绍斑羚。2、作者简介。三、整体感知课文。1、疏通字词。(详见幻灯片展示)2、默读课文,思考:(1)本文可以分为几部分?(2)文章一开始就告诉我们斑羚陷入什么样的境地?(3)找出文中表现斑羚处境危险的句子。四、合作探究1、小组探讨交流:(1)在这万分危急的时候,斑羚们最初的表现是什么?明确:一片惊慌,胡乱蹿跳。(2)在此危急时刻,一只老斑羚做出了什么举动?他真的是老眼昏花?故意逞能?你如何来看待这只老斑羚的行为?这说明什么?明确:老斑羚是以自己的死来告诫它的同伴,绝不能蛮干,要另谋出路,否则只有死路一条。单凭一只斑羚的力量是无法摆脱困境的。(3)面对绝险之境,为使整个斑羚种群免遭灭绝的灾难,起初,头羊有没有办法解决?从哪里可以看出?明确:一筹莫展。(悲哀地咩了数声,表示自己也无能为力。)(4)头羊的无能为力使得斑羚群体又一次陷入什么状态?明确:斑羚群又骚动起来。(5)头羊最终找到了拯救种群的办法没有?是什么给了它启迪?明确:彩虹。(6)斑羚群想出了一个什么样的办法来拯救它们的种群?(用原文回答)明确:牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。(7)随着镰刀头羊的一声吼叫,整个斑羚群在飞渡悬崖前做了哪些工作?明确:整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚为一拨,年轻斑羚为一拨。2、朗读(9-11)“飞渡悬崖”。五、作业1、词语积累。22、熟读课文,复述第一队斑羚飞渡的情景。第二课时一、检查复述课文情况。二、合作探究1、小组探讨交流:(1)“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?明确:因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只斑羚为跳板完成飞渡的,是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。(2)“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?明确:“我”是个猎人,参照人类在此情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。2、品一品:这个故事感动你了吗?请找出文中让你感动的场景或句子,并说说你受感动的理由。三、迁移拓展1、它(镰刀头羊)走了上去,消失在一片灿烂中。(在这句话里,“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?)不只是指那道彩虹,更象征镰刀头羊行为和精神的闪光。2.你是如何评价镰刀头羊的?临难从容、以身作则、充满智慧、王者风范……3.你从斑羚飞渡这个凄美动人的故事中感受到斑羚身上哪些可贵品质?牺牲精神、团队精神、视死如归的精神,以及智慧、尊严、对生存权利的渴求……4.在斑羚以死求生的事件中,人类充当了什么样的角色?人类充当的是一个不光彩的角色——大自然的侵害者和掠夺者。5、文中几次写到彩虹,有什么作用?文中写彩虹的地方主要有三处,它的作用是:①渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛,渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。6、思考:人类与动物该如何相处?珍惜生命善待生命和谐相处四、作业动物是人类的朋友,请你给狩猎队写一封信,谈谈你对这件事情的看法。板书设计:27、斑羚飞渡一、(1-4)斑羚身陷绝境。二、(5-9)峰回路转。(5-7)彩虹出现。(8-9)准备飞渡。三、(10-16)斑羚飞渡。   (10)试跳成功。(11-16)全体飞渡。四、(17-18)走向深渊。2

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-08-25 22:25:50 页数:2
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文章作者:U-336598

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