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2022七年级政治下册 第1单元 第3课《乐观向上》同步练习1 北师大版

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《乐观向上》一、选择题1、下列诗句中反映一个人心境乐观开朗的是()A、感时花溅泪,恨别鸟惊心B、此恨绵绵无绝期C、冬天来了,春天还会远吗D、风声鹤唳,草木皆兵2、两个推销员同时被派到非洲去卖鞋,其中一个人在给公司发电报时垂头丧气地写道“请求立即返回,因为这里的人不穿鞋子”。另一个人则欣喜若狂地写到“这里是个最佳市场,相信一定能打开销路,因为这里还没有人有鞋子。”下列对此认识错误的是()A、乐观者善于从积极的角度去考虑事物B、悲观者消极应对,认为自己无能为力C、我们要做生活的乐观派D、悲观的人总能看到事物美好的一面,绝处逢生,柳暗花明3、在生活中,有人抱怨生活的无聊与无奈,有人赞颂生活的激情与壮美。这两类人的区别主要在于()A、心态不同B、遭遇不同C、学历不同D、收入不同4、“塞翁失马”的故事告诉我们,乐观者在看待事物时的角度是()A、悲观的B、消极的C、积极的D、无所谓的二、材料分析题这场突如其来的灾难给孩子们的心灵带来了巨大的创伤,灾区的孩子或多或少地表现出一些心理问题比如,安全感降低,情感休克(如发呆、反应迟钝、精神麻木)与情绪烦躁,逃避,退化(重新出现一些比自己的实际年龄要小的行为,如尿床、吸吮手指、过度依赖成人或害怕陌生人等),恐惧(如做恶梦、害怕突然出现的声音、不愿意单独睡觉、害怕黑暗、害怕睡觉等),焦虑,愤怒,注意力不集中,等等。虽然灾难带来了痛苦,但是生活还要继续,对于中小学生来说,最重要的是重建自己的心灵家园。问:你认为有那些方法能帮助这些孩子走出灾难的阴影?参考答案:一、选择题1—4CDAC二、选择题2\n学校利用团体活动、乐观榜样、信念激励、给予希望等多种方式让学生自己建立起平复创伤的心理机制,让自己战胜过去的自己,重新建立一个阳光自我。可以利用媒体正面的感人事例、来自同学或身边人的消息,鼓励学生树立信心;学生自己可以采用同伴互助、团体互相激励、教师语言说服等;也可以结合学科学习进行灾难教育和生命教育,正视灾难,珍爱生命。鼓励并倾听学生诉说恐惧,学生想哭就让他哭,情感宣泄情绪;及时转移注意力。把精力放在帮助身边的人身上,尽己所能,为别人排忧解难,就会在帮助他人的过程中获得成就感和价值感。2

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发布时间:2022-08-25 14:15:44 页数:2
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文章作者:U-336598

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