江苏省南通市实验中学九年级物理上册12.2内能热传递教案苏科版

课题：12.2内能热传递主备内容二次备课（备课人：________）【教学目标】1、知识与技能（1）了解内能的概念，能简单地描述温度和内能的关系（2）能结合实例分析，知道热传递是改变内能的一种方式（3）了解热量的概念，知道热量的单位2、过程与方法体验用类比法，加深对物理概念理解的过程。3、情感、态度与价值观通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。【教学重点】1．内能、热量的概念。2．类比分子动能和物体动能；3．内能和机械能的异同。【教学难点】1．内能、温度与内能之间的关系。【教学资源】用弹簧相连的小球（两只）、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水【教学过程】一、新课引入提出问题:回力玩具汽车的运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时，它的动能从何而来？复习提问:分子动理论的基本内容？那么，这种燃料燃烧所产生的能叫什么能呢？二、内能信息快递:物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。引导讨论运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？13受到地球吸引的物体如果被举高，具有重力势能，分子与分子之间也有相互作用力，分子之间是否也具有势能呢？演示实验两只用弹簧相连的小球（如图12-所示）实验方法：改变分子模型间的距离，弹簧发生弹性形变，具有弹性势能。类比：分子之间的相互作用类似于上述的弹力的作用，由此可推知分子之间也存在势能。结论：物理学中，物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。问题讨论1、内能与机械能是一回事吗？2、00C时，物体的内能为零吗？3、固体、液体和气体都有内能吗？（组织学生围绕一些实例来讨论）投影图片（1）车胎内的气体（2）炽热的铁水（3）寒冷的冰山图片说明任何一个物体都具有内能两点说明：1、内能是指微观世界中的分子的动能与势能的总和，与宏观世界中物体的机械能（动能、势能）是有区别的(思考)静止在水平面上一块砖，没有动能，势能为零，所能它也没有内能。这句话对吗2、一切物体都具有内能。为什么？活动12.4观察扩散快慢与温度的关系同时在盛有冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴墨水。13实验表明：温度越高，扩散过程越。小实验：观察瓶内玻璃管中的液柱的变化实验方法：取一只玻璃广口瓶，内装有红色的水，用插有细玻璃管的橡皮塞盖紧瓶口，使细玻璃管下端没入水中。（1）用双手捂住封有空气的玻璃广口瓶的上半部分，你能看到什么现象？（2）用开水浇一下封有空气的玻璃广口瓶的上半部分，你看到的现象与刚才有何不同？实验结果：被封闭的空气加热后能将瓶中的水挤压出来，说明这部分空气具有能，温度越高，水喷得越（高/低），这说明物体的内能与温度（有/无）关系。可见，一般情况下，同一物体的温度越高，它的内能就越（大/小）。概括结论：温度高→扩散快→分子运动得快→分子动能大→物体的内能大三、热传递——改变内能的一种方式教师引导：既然内能可以随着温度的变化而变化，那么，内能改变的方式有哪些呢？投影图片（1）金属勺放在热汤中，勺把变烫；（2）食品放在冰箱中，温度变低；（3）太阳能热水器中的水被加热。信息快递：当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。热传递时，能量从高温处转移到低温处，直到温度相同。想一想：在上述过程中内能是如何转移的？内能的转移是通过的方式来进行的。议一议：生活中还有哪些通过热传递来改变物体内能的实例？教师引导：我们已经知道了内能转移的方向是从从高温处转移到低温处，那么下面我们研究另一个问题即内能转移的多少。物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量。热量用Q表示，热量的单位与能量单位相同，也是焦（J）知识归纳：13物体间发生热传递的条件是什么？物体间发生热传递时，传递的是什么？热传递的条件——存在温度差热传递的实质——能量的转移四、典型例题：例1．0℃的冰全部熔化成0℃的水，体积将减小。比较这块0℃的冰和熔化成的0℃的水所具有的内能，下列说法中正确的是（）A．它们具有相等的内能B．0℃的水具有的内能大C．0℃的冰具有的内能大D．无法确定例2.小明同学对“利用热传递改变物体内能”这一知识提出了如下三个问题，请你回答小明的提问：（1）利用热传递如何使物体的内能增加？请说出办法并举一实例。（2）不利用热传递的方法能否改变物体的内能？请说出办法，并举一实例。（3）“利用热传递改变物体内能”与“影响蒸发快慢的因素”这两个知识相结合，可以有什么设想？请你说出你的想法，并举一实例。教学反思：13