人教部编版一年级语文上册汉语拼音《z c s》教案教学设计优秀公开课 (26)

zcs【教学内容】教科书P32~33内容。【教学目标】1.学习z、c、s三个声母；学会z、c、s与单韵母组成的音节，并能准确拼读音节；学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2.会读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情和观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。【教学重点】读准z、c、s及zi、ci、si的音。会认“字、词、语、句、子”5个生字，理解“字、词语、句子”的意思。【教学难点】读准z、c、s及zi、ci、si的音。第1课时【教学过程】一、新课导入1.复习6个单韵母：a、o、e、i、u、ü。2.复习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。3.教师：这节课我们再来认识3个声母：z、c、s。（板书）二、利用插图，学习拼音1.学习声母z。5 （1）教师出示插图，引导学生说说插图的内容。（2）教师明确：小熊在黑板上写的就是声母z（出示z的卡片）。“写字”的“字”提示了z的音。发z的音时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。请跟着老师念——我要写字，z、z、z。（学生跟读）（3）同桌合作，练习z的发音。教师巡视，指导纠正。（4）合作交流识记z的方法。（5）声母z与单韵母a、e、u相拼。①教师：声母z可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。z—á→záz—é→zéz—ǔ→zǔ③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。（6）学习三拼法。①教师示范拼读zuo，学生模仿拼读。②小组合作，对比拼读：zuo、zu。③多媒体出示z—u—ó→zuó，学生自由拼读。2.学习声母c。（1）教师出示插图，提问：这是什么小动物？明确：“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较强的气流从齿缝中挤出。请跟着老师念——一只刺猬，c、c、c。（学生跟读）（2）同桌合作，练习c的发音。教师巡视，指导纠正。（3）师生合作交流识记c的方法。（4）声母c与单韵母a、e、u相拼。①教师：声母c也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。5 c—ā→cāc—è→cèc—ū→cū（1）拼读音节cuo。①教师出示音节cuo，要求学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。②学生自主尝试拼读cuo。③教师示范拼读cuo，学生模仿拼读。3.学习声母s。（1）教师出示插图，提问：你们认识这种昆虫吗？它在干什么？教师在学生汇报后明确：“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时，舌尖靠近上齿背，留有窄缝，使气流从齿缝中挤出。请跟着老师念——蚕儿吐丝，sss。（学生跟读）（2）同桌合作，练习s的发音。教师巡视，指导纠正。（3）要求学生小组合作。（4）声母s与单韵母a、e、u相拼。①教师：声母s也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。s—ǎ→sǎs—è→sès—ù→sù（5）拼读音节suo。①教师出示音节suo，引导学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。②学生自主尝试拼读suo。③教师示范拼读suo，学生模仿拼读。4.课件出示本课所学的音节，学生齐读。三、学写声母z、c、s1.教师讲解z、c、s在四线格中的书写要领。2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写z、c、s。四、课堂小结5 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）第2课时一、复习导入1.出示上节课学过的音节，开火车读。2.出示整体认读音节yi、wu、yu及其四声，指名读。3.教师强调：yi和wu是整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去认读、识记。这节课，我们再来学习三个整体认读音节。二、学习zi、ci、si1.出示声母z、c、s，指名读。2.教师：同学们把声母z、c、s的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zi、ci、si的音。3.教师范读整体认读音节zi、ci、si，学生模仿。比较发音：z—zi、c—ci、s—si。4.教师强调：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。5.多媒体出示zi、ci、si的四声，小组合作认读。全班齐读。三、朗读儿歌，巩固拼音1.出示带拼音的儿歌《过桥》。2.学生自由读一读用红色标出的音节sì、zuò、cuò。教师领读，学生跟读。3.质疑：“了”的音节为什么不同？“一”的声调符号发生了什么变化？教师明确：（1）“了”有两种读音，一种读le，另一种读liǎo。（2）“一”的声调会随着后一个字的声调变化而变化，朗读时要按所标的声调读。四、课堂小结5 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）【板书设计】zcszzizīzízǐzìccicīcícǐcìssisīsísǐsìzìcíyǔjùzi字词语句子【教学反思】以往的拼音教学中，教师总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之，学生会产生厌烦情绪。那么，应该如何调动学生的积极性？为此，教师在本课的教学设计上做了些许改变。如学习声母z时，教师让学生合作交流识记方法。这样一来，既发展了学生的求异思维，又让学生产生了主动学习的欲望。教学效果较为良好。5