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人教部编版一年级语文上册汉语拼音《j q x》教案教学设计优秀公开课 (8)

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jqx教学目标1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“棋、鸡”2个生字。教学重难点1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学准备1.预习提纲:完成对应课时预习卡。2.准备资料:多媒体课件、拼音卡片、生字卡片。教学课时2课时第1课时课时目标1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读j、q、x与单韵母i组成的音节。教学过程板块一创设情境,复习旧知1.导语引入:我们已经在拼音王国里认识了许多朋友,现在老师要问大家,还记得它们的名字吗?能大声地叫出它们的名字吗?9 1.复习学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。(出示课件)指名读——打乱顺序读——开火车读。2.拼读音节词:读一读,说说这是什么。kǔɡuāhéhuāhuǒɡuō(1)指名拼读,相机出示苦瓜、荷花、火锅的图片。(2)全班拼读。3.过渡:大家读得真好!这节课我们还要认识3个声母朋友,你们想认识吗?【设计意图】低年级学生的感性认识和表象意识强烈,在复习阶段,选用色彩鲜艳的拼音王国图案,不仅能吸引学生的注意力,而且能在游戏中帮助学生复习已经学过的字母,达到巩固旧知的目的。板块二看图说话,识记音形1.引导:在认识新朋友之前,我们先来看一幅图(出示课本第30页的情境图),你在这幅图中看到了什么?请用一句完整的话说一说。(1)学生交流。预设:母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶,小女孩在数气球,树下的桌子上有一个西瓜。(2)根据学生的回答,教师相机出示j、q、x。2.认读声母j。(1)j的读音教学。①点拨:我们把母鸡的“鸡”读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一个声母朋友j的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼,先听听老师怎么和他打招呼的(师示范读)。②提示:读的时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风9 从牙齿缝中出来。③指名读——全体跟读——开小火车读(两组)。(2)j的字形教学。引导:看课文情境图,说说j藏在哪里,你有什么好办法记住它吗?根据学生回答,引导创编口诀:鸡追蝴蝶jjj。学生自由创编口诀:母鸡捉虫jjj,竖弯加点jjj……3.认读声母q。(1)q的读音教学。①过渡:看大家学得这么认真,又有一个声母朋友想和大家认识呢!你们高兴吧!看,他给你们带来了一份礼物,这是什么呢?(出示课件:气球)②看情境图说话:小女孩在数气球。引导:请你帮她数一数,她手中一共有几个气球?③出示第一单元学过的生字“七”,指导发音:我们把“七”读得轻一点,短一点,就是第二个声母朋友q的读音。④教师范读。提示:读的时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。教师带读——全体跟读——开小火车读(另两组)。(2)q的字形教学。引导:看着美丽的气球,你有什么好办法记住q呢?根据学生回答,引导创编口诀:像个“9”字qqq,七个气球qqq……4.认读声母x。(1)x的读音教学。①过渡:我们已经认识了两位好朋友了,这时,又有一个声母朋友给我们送来了礼物,9 瞧,是什么呢?(西瓜)②点拨:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的读音,把“西”读得轻一点,短一点,就是我们这个声母朋友x的读音了。③教师示范读——全体跟读——开双轨火车读。(2)x的字形教学。引导:想要牢牢记住它,你有什么好办法呢?出示图片:仔细观察桌上的西瓜,它被刀切的印痕像什么?学生创编口诀识记:刀切西瓜xxx,一个大叉xxx……5.“字母变身”游戏,区分形近字母。(1)过渡:接下来,我们玩一个字母变身的魔术游戏,请仔细观察,大胆猜。(2)玩游戏,辨析字母。①辨认i和j:出示卡片j,请学生认读。j折起左钩,变成i,反复请学生认读。②辨认b、d、p、q:拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面,变成d,再认读;然后倒过来,变成p,请学生认读;翻个面,变成q,请学生认读。6.读儿歌《拍手课间操》,巩固学习。拍手课间操j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。鸡追蝴蝶jjj,像个“9”字qqq,刀切西瓜xxx,大家一起笑嘻嘻。【设计意图】《义务教育语文课程标准》中指出:汉语拼音教学要尽可能地有趣味性。为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣,将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣9 味性,又能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣,同时发展学生的创新能力。板块三观察位置,指导书写1.过渡:现在j、q、x这三个声母想回家了,小朋友们一定会平安地送它们回家的,对不对?那么就先看看他们住在四线格的哪里。(打开课本第31页)2.学生交流。j:占上、中、下格,分两笔写成。q:占中、下格,分两笔写成。x:占中格,分两笔写成。3.重点指导,学习写j。(1)课件演示j的笔顺和四线格中的j。(2)教师示范写,提示:j两笔写成,先写竖左弯,竖要写得直,到下格后才开始往左弯;最后再写点。(3)学生练写,围绕占格位置、笔画是否正确,进行点评。4.学写q和x。(1)课件出示四线格中的q和x,学生观察q和x的笔顺和书写要点。(2)点拨:q两笔写成,先写左上半圆,再写竖。x先写右斜,再写左斜。5.教师示范,学生练写,反馈讲评。【设计意图】汉语拼音字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环,写好字母将为汉语拼音的学习打下良好的基础。这一环节,让孩子联系生活识记j、q、x的形状特点,引导观察j、q、x在四线格中的书写规律,指导难点,自主练写,打好学生的书写基础。板块四掌握规律,学习拼读1.游戏引入,做字母手指操。9 (1)看卡片j、q、x,做手势。(2)听读音做手势。2.学习j、q、x和带调韵母i组成的两拼音节。(1)过渡:我们做游戏那么开心,是因为身边有这么多同学、朋友,j、q、x也想交几个朋友。(2)引导:i是个非常可爱的韵母宝宝,有很多声母想和它做朋友,j、q、x也想和i做朋友,你们能帮助他们吗?j—ī→jīq—ì→qìx—ī→xī(3)练习拼读:小老师领读,全体小朋友跟读,开火车读,大组比赛读。(4)联系生活实际组词。j—ī→jī飞机机器积木饥饿q—ì→qì汽车气球空气哭泣x—ī→xī西瓜夕阳希望呼吸3.学习j、q、x和韵母组成的三拼音节。(1)学习三拼音节jiā。①出示音节jiā。交流:我们都有自己的“家”,你的“家”是怎样的?你家有几口人?②回顾三拼音节,知道i是介母。ɑ.教师示范三拼连读j—i—ā→jiā。学生跟读,教师讲解要领:三拼音节拼读时要做到“声轻介快韵母响”。b.练习拼读:开火车拼读——同桌相互拼读。9 b.联系生活组词:家庭、家人、家长……(1)学习三拼音节qiā和xiá。①学生用三拼连读的方法,自主练习拼读。②联系生活组词认读:xiá。(朝霞、晚霞、霞光、彩霞……)③拓展巩固:jiā、qiā、xiá这几个三拼音节,换上其他的声调帽子,你们还会读吗?出示:jiá、jiǎ、jià、qià、xiā、xià。④学生练习拼读:开火车拼读,组词拼读。4.课堂小结。提问:这节课你学到了些什么呢?(指名学生交流)【设计意图】这一环节通过各种形式的竞读,使学生逐步掌握j、q、x的双拼音节和三拼音节的拼读方法,体现“新课程标准”的快乐合作、轻松点拨的新理念,体现了趣味性,同时突破了难点。第2课时课时目标1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。2.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。3.认识“棋、鸡”2个生字。教学过程板块一激发兴趣,复习旧知1.导语:同学们,我们已经学过不少的拼音字母,你们还记得它们吗?在美丽的拼音王国里,有一座字母宫殿,里面藏着许多字母伙伴,我们一起去找一找它们好吗?(出示字母9 宫殿的图画),生找字母并读出来。1.师生互动,复习声母j、q、x。(出示课文情境图,师生接读字母口诀)鸡追蝴蝶——学生接:jjj像个“9”字——学生接:qqq刀切西瓜——学生接:xxx3.同桌合作,复习两拼音节。一名学生准备j、q、x三个字母的卡片,另一名学生准备i的四声卡片,两人各出一张卡片组成音节,一起拼读。4.卡片抽读,复习三拼音节。出示:jiā、qiā、xiá、jiá、jiǎ、jià、qià、xiā、xià。指名读,同桌互读。【设计意图】兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中学习,一定会事半功倍。板块二创设情境,学习拼读1.情境导入:拼音王国要召开一次舞会,拼音宝宝们都可以去参加。听到这个好消息,它们可高兴了,大家手拉着手来到了礼堂里。舞会开始了,伙伴们你邀请我,我邀请你,蹦蹦跳跳,快乐极了!看,它们来了。(出示音节词卡片,指名读)mùtīyālídàmǐtǔdìhéhuākǔɡuādàhuìlǎbɑ2.学习j、q、x与i相拼。①引导:j、q、x第一次参加舞会,谁能和它们一起跳舞呢?小i真热情,首先来和j、q、x交朋友,它们跳起了热身舞。②谁来读一读?j—i→ji(出示相拼的音节,指名读)③谁来读ji的四声?jījíjǐjì(指名读)④依次出示qi、xi的音节,生自由拼读音节及其四声。(指名读,开火车读)9 3.学习j、q、x与ü相拼。①创设情境:一支舞曲响起来了,小ü登场了,它邀请j、q、x来跳旋转舞。它们转啊转,发生了一件有趣的事,快来看:j—ü→ju、q—ü→qu、x—ü→xu。②引导:你发现了什么?你能用儿歌的形式讲一讲你的发现吗?③创编儿歌记规则:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽。④提问:真有趣,小ü帽子掉了还是ü吗?(生:当然是ü)⑤引导:它们组合在一起读什么?开小火车,读j、q、x和ü相拼的带调音节。⑥师创编儿歌,巩固规则:小ü见到j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。⑦生熟读儿歌,记规则。4.拼读音节。jūjǔqūqùxūxǔ学生自由拼读——教师范读——同桌互读——指名读。5.课间休息——做拼音操。点点头,弯弯腰,我们来做拼音操。动动手,动动脚,我们来背声母表:bpmfdtnlɡkh。扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表:ɑoeiuü。站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表:yiwuyu。【设计意图】j、q、x与ü相拼,ü上两点省略的规则是本节课的难点,死记硬背很难掌握,为了突破这一难点,教师用生动的故事、朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。9 板块三看图说话,识字学词1.观察图画。出示课文第31页的两幅图,引导看图:两幅图中都有谁?它们在干什么呢?预设:小兔在搭积木、大猩猩和瓢虫在下棋。2.根据学生的回答,相机出示音节词,引导拼读。dājīmùxiàqí搭积木下棋自由拼读——开火车读——齐声拼读。3.认识生字“棋”。(1)去掉拼音出示“棋”字,指名读。(2)出示课文图片:大猩猩和瓢虫在下棋。找找看:哪是棋盘,哪是棋子?(3)联系生活,用“棋”字组词、说话。(4)引导:生活中,你见过什么“棋”呢?学生交流(围棋、象棋、跳棋等),相机出示图片。【设计意图】拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学习汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关。板块四学习儿歌,巩固拼读1.出示课文第31页的情境图。引导:j、q、x来到草地看小鸡,看,小鸡们玩得多高兴!请你自由读这首儿歌。(生自由拼读)2.提问:j、q、x去哪里了?请你在儿歌中把它们找出来,圈一圈,读一读。出示课本第31页的儿歌,标红音节:qǐ、jī、xǐ、xì。(指名读,同桌互读,相机正音)12 1.认读“鸡”字。(1)读准“鸡”的读音。(2)交流识记“鸡”的字形。①引导看图观察:说说小鸡长什么样子。②学生交流,教师小结:小鸡全身长着绒毛,有一对翅膀,它们也属于鸟类,所以在“鸡”这个字里,右边有个“鸟”字。(3)引导给“鸡”字找朋友。学生交流:公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡翅、鸡冠……4.指名朗读儿歌《在一起》,要求读得正确、流利。5.同桌互相表演读。一个扮演小黄鸡,一个扮演小黑鸡,加上动作读一读吧。6.全班表演读。引导:老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧,看看哪只小鸡最可爱!(学生有的做刨土、捉虫姿势,有的模仿小鸡叽叽叫)7.课后作业。(1)读一读:把儿歌《在一起》读给爸爸妈妈听。(2)到生活中去找找“棋、鸡”这两个字。【设计意图】在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离儿歌。学生边学拼音,边认汉字,边读儿歌,学习内容多样化,更容易引起学生的学习兴趣,让学生及早品尝到学习拼音的成就感。而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的音节,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到阅读与拼音同步发展。板书设计6jqxj—ī→jīj—i—ā→jiāj—ǖ→jū12 dājīmùxiàqí搭积木下棋作业设计对应课时作业。教学反思针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围,教学的设计体现了科学性和趣味性。教学中,我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音字母,拼读音节,认读生字。同时,我充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学生学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学生的学习兴趣。12

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-28 02:22:06 页数:12
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文章作者:180****1691

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