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七年级地理上册 2.1 地图的基本要素(第2课时)教案 (新版)商务星球版

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地图基本要素(第2课时)【课题】七上第二章第一节地图基本要素(第2课时)【课型】新授课【课标要求】在地图上辨别方向,判读经纬度,量算距离【教学目标】1、理解比例尺的含义,并能运用比例尺量算两地之间的图上或实地距离2、能在各种地图上认识常用图例。。3、熟知地图上的常用图例。【教学模式】讲练结合的启发引导式教学方法和结合地图进行讲练的直观教学法。【教学方法】自主学习、合作探究【教具准备】地图册【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课复习提问:1、地图基本要素?2、在地图上辨别方向的基本方法有哪些?过渡:上节课我们了解了地图的基本要素,学习了在地图上辨别方向的基本方法,这节课我们继续来学习地图的另外两个要素:比例尺、图例和注记。思考回答,巩固知识点。复习提问,巩固前面所学知识,引出本节课所学内容。出示导学提纲学生自主学习布置任务:(1)阅读课本P28---30课文内容,在书上标注知识点。(2)完成助学“学习过程”1---7题。(3)标记疑难问题。2、学生自主学习,教师巡视指导。自读课文,按照教师要求自学教材,在学习的过程中要求做到:(1)自己认为重要的知识在课本上标出;(2)完成助学上“学习过程”栏目;(3)对自己不能解决的问题做标记,以待解决。布置学生利用助学进行自主学习,培养学生自主学习能力7\n观察与发现1、解释概念地图是按一定比例缩小后得到的,缩小的程度就是比例尺,比例尺的计算在小学已学习过,请同学们写出比例尺的公式、图上距离公式和实际距离公式。2、实例运用已知育英中学东西实地距离为200米,(假如图上距离为10厘米)求出该图的比例尺?典例解剖:在一幅中国地图上,量得西安与华山相距12厘米,实际两地相距120米,这幅地图的比例尺为()A.1:10000B.1/100000C.1:1000D.1/10000003、比例尺的三种表示方式:数字式1:2000或1/2000线段式:0———20米文字式:图上1厘米代表实地距离20米。4、布置练习:三种比例尺之间的换算。教师巡视了解学生学习情况,并参与到学困生学习活动中,点拨、指导学困生学习。过渡:同样是中国地图,有的画在书上,有的却可以挂在墙上,这是为什么呢?这两者有什么不同呢?那么,如何来判断比例尺的大小呢?试着比较下列三种比例尺的大小。1/10000,1/10000000,1/1000000000005、评价校正(1)、贝贝说1:2000比例尺大;玲玲说1:20000比例尺大。(2)、贝贝说图上11、写出比例尺的公式:比例尺=图上距离/实际距离  实际距离=图上距离/比例尺  图上距离=实际距离×比例尺2、计算得出比例尺为:1:200012/12000=1:1000(C)总结出比例尺的三种表示方式:数字式、线段式、文字式。小组合作练习:说说比例尺表示方法之间的转换师生共同总结小规律:比例尺的三种形式相互转换时,由千米换算成厘米时,要在千米数字后加上五个零,由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。通过思考,结合小学所学的有关分数的知识来回答问题。(1)1:2000比例尺大1:20000比例尺小(2)图上1厘米等于实际距离考虑到学生在小学时已经学过比例尺,所以,这里就不再详细讲了,只应用即可通过练习计算让学生进一步理解比例尺的计算公式;二是要学生清楚计算比例尺时,实地距离的单位需要换算为厘米。 学生共同明确直接在地图上量算实地距离可以用线段式比例尺,要解地图缩小的倍数,最好用数字式比例尺,认识比例尺的互换对使用地图有帮助。1、学生采用小学时的方来计算,增强学生的信心与成就感;27\n厘米等于实际距离20千米比例尺大;玲玲说1:20000比例尺大。归纳总结:比例尺是一个分数,图上1厘米代表的实地距离越短,即分母越小;比例尺越大;图上1厘米代表的实地距离越长,即分母越大,比例尺越小。20千米比例尺小;1:20000比例尺大。、采用另外的方法来计算,更简单明了,让学生进行对比,进一步理解线段比例尺的直观性。过渡与衔接我们知道了比例尺的概念、公式,学会了比例尺的大小比较,那么,比例尺的大小与其表示的实地范围大小、内容详略有什么关系呢?追问与探索实例运用:1、阅读中国地图和北京市略图(1)比较这两幅图的比例尺。(2)这两幅图的比例尺不同,哪幅图表示的地区范围大?哪幅图表示的内容详细一些?通过思考,结合前面所学知识来填表。 项目中国地图北京地图表示范围大小  地理事物详略  比例尺大小  合作探究,讨论交流:比例尺大小与其表示的实地范围大小、内容详略的关系。比例尺越大,所示范围越,图幅相同反映的事物越。比例尺越小,所示范围越,反映的事物越。培养学生知识迁移能力;以及学生的读图,分析图的能力。 知识迁移,理论联系实际在老师的提示下,让学生结合以前所学的知识来分析问题,学生很快能理解,也比较有成就感。7\n2、议一议:比例尺大小与其表示的实地范围大小、内容详略的关系。归纳总结:地图表示的地区范围愈小,反映的内容愈详细,则比例尺愈大;地图表示的地区范围愈大,反映的内容愈简单,则比例尺愈小。承转过渡:地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度,另一方面可以用来量算距离。典例解剖:读图:第29页在“操作练习:动手量两地之间的直线距离,并进行计算。计算结果:6300千米讨论交流,共同明确:一般来说,画小范围地区地图,应选用大比例尺地图。讨论交流,各抒己见。加深学生对比例尺相关内容的理解。7\n京津唐地区”图上量算北京至唐山的实地距离是多少千米?小试牛刀:在1:10000000的中国政区图上,长江的长度为63厘米,长江实际距离为()千米。学以致用:画学校地图,你应选用   (大或小)比例尺地图?拓展延伸比例尺有没有单位?点拨指导:比例尺没有单位,它是图上距离与实地距离的比,比例尺的大小就是图上距离与实地距离的比值的大小。过渡与衔接阅读地图除知道方向和比例尺外,还需要认识什么?(图例)。地图是表示地理事物的,由于空间的限制,必须把它们缩成符号,所以,看懂地图首先要熟悉图例和注记。观察与发现1、解释概念(1)图例:地图上用来表示地理事物的符号(2)注记:地图上用来表示地理事物的文字和数据。2、活动1:阅读课本第30页有关内容,然后打开地图册,找出图中用图例表示的地理事物。明确图例和注记的概念在老师的指导下看图例,然后相互交流记忆图例的好方法。结合珠穆朗玛峰的名称和高度,了解注记。小组互助记忆常用图例。每小组选派代表到黑板上划出你所记住的图例,看谁通过课堂上看图例,增强学生的记忆。7\n尝试记忆:读“一些常用图例”,看谁能把表示地理事物的符号快速记住。3、活动2:比一比,看谁记得牢记得多记得牢。帮助学生识记图例,培养学生的学习兴趣。构建与梳理下面我们共同来总结一下本节课所学的知识点。1、师生共同边回顾边板书本节课主要的知识点。概念:比缩小的程度。地比例尺公式:比例尺=()距离图()距离的表示方法:式,如:。基式,如:。本式,如:。要比例尺大小不同,表示的和不同。素作用:帮我们区别不同的。图例和注记常见的图例:。课堂总结本节课主要学习的是比例尺,图例和注记。在实际生活中,我们要能学着用所学知识去选择合适的地图,学会计算两地之间的实际距离。而地图是地理学的另一种语言,因此在今后的学习中我们要养成读图、用图的习惯。总结本节课所学的内容,使学生对如何用地图有所了解,能将所学知识应用于实际生活,加深对所学知识的印象。【当堂达标】1.下列不是地图基本要素的是()A.比例尺B.颜色C.方向D.图例2.在1:30000000的地图上,量得两地图上距离为6厘米,则两地的实地距离为()A.1300千米B.18000千米C.180千米D.1800千米3、下列四个比例尺的地图中,表示地理事物最详细的是()A、一千万分之一B、1:1000000C、图上1厘米代表实际距离500千米D、1/2000004、假如要你绘制学校平面图,你选用下面哪个比例尺较合适()040千米A.1:10000000B.040千米C.五十万分之一D.1:25005、若两幅地图的图幅大小相同,下列叙述正确的是()7\nA.比例尺越大,地图表示的范围越大B.比例尺越大,图内表示的内容越详细C.比例尺越小,地图表示的范围越小D.比例尺越大,图内表示的内容越简略6、下列四幅地图,图幅相同,比例尺最大的是()A.世界地图B.中国地图C.亚洲地图D.北京地图7、绘出常用图例首都洲界国界铁路中国省、自治区、直辖市界运河水库沙漠公路【教学反思】地图是地理新课程的一个重要组成部分,它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解巩固学过的地理知识,获取新的地理知识,而且有利于教师创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。熟悉地图的基本要素是阅读地图的基础。对于比例尺学生在小学时已经学习过一些,在这里是主要介绍关于比例尺三种方式之间的转换、大小的比较、比例尺大小与其表示的实地范围大小、内容详略的关系以及比例尺的选择应用。本节课的成功之处:1.课堂上学生积极进行思考,课堂气氛比较活跃,学生能积极参与到课堂学习当中,这主要得益于课堂内容结合学生以前所学知识,鼓励学生踊跃参与有关;2.课堂上采用了多种教学方法,尤其是和地理有关的一些方法,容易引起学生的学习积极性。不足:1、关于比例尺大小与其表示的实地范围大小、内容详略的关系虽然反复强调,但仍有部分同学理解不透彻,今后的教学中应该注意。7

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所属: 初中 - 地理
发布时间:2022-08-25 09:22:31 页数:7
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文章作者:U-336598

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