山东省乐陵市第一中学高三历史 启蒙运动复习学案

启蒙运动【课标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【考点1】启蒙运动背景①在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥妙，教会的很多说教不攻自破。②随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈过程①17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。②18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮思想核心“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力思想主张①否定一切外在权威，认为评判是非的唯一标准只有人自己的“理性”。②呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。③猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等影响①启蒙运动进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治，是一次空前的思想解放运动。②启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，在人类历史发展进程中发挥了重要作用2、著名的启蒙思想家代表人物代表作主要思想影响伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》①猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。②反对君主专制，倡导君主立宪制。③提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。④在法律面前人人平等是法国启蒙运动的领袖孟德斯鸠《论法的精神》①反对君主专制。②提出“三权分立”学说。③认为国家的法律不能违背人的理想，法律应当是理性的体现否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础卢梭《社会契约论》①宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，认为封建专制就是束缚自由的镣铐。②阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。③认为人类不平等的根源是财产的私有康德《纯粹理性批判》①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。②提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。③自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律；自由和平等只能在法律范围之内对启蒙运动作了经典的总结【考点2】比较文艺复兴与启蒙运动1．不同点（1）时代背景不同：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，启蒙运动是17～18世纪资本主义进一步发展的产物。-5-\n（2）基本思想不同：文艺复兴把斗争矛头主要指向天主教会，针对天主教会以神为中心，主张以人为中心，一切为了人的利益的思想，强调“人性”，主要反对的是天主教神学思想，歌颂人生的价值和提倡人的尊严，所追求的是以“人性”为中心的现世幸福。启蒙运动把斗争矛头直接指向天主教会，又全面指向封建制度，强调“理性”，主张的核心是反对封建制度，斗争的目的既要消灭专制王权和天主教会的世俗权力，又要建立保证他们所要求的政治民主、权利平等和个人自由的新制度。（3）批判对象不同：文艺复兴主要批判天主教神学世界观，不反对封建专制。启蒙运动主要批判专制主义、教权主义、等级制度，反对封建专制。（4）与近代科学关系不同：文艺复兴推动了近代自然科学的产生和发展，近代科学是文艺复兴的最大后果；启蒙运动在近代科学迅猛发展的前提下产生，近代科学是启蒙运动的前提。（5）特点不同：文艺复兴没有描绘未来“理性王国”的蓝图；启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图（最大的区别）。（6）方式不同：文艺复兴时期，资产阶级还没有一套成熟的反封建理论，于是借用古典文化来表达自己的人生观、世界观；启蒙运动时期，资产阶级力量越来越大，因此提出了更直接、更大胆、更全面、更系统的反封建思想。（7）直接后果不同：文艺复兴没有为资本主义取得统治地位提供思想理论基础；启蒙运动为资本主义取得统治地位提供思想理论基础。（8）影响不同：文艺复兴把人、人性从宗教束缚中解放出来，唤醒了人们的积极进取精神、创造精神，直接影响了后来的启蒙运动；2．相同点（1）根源：都根源于资本主义的发展。（2）性质：都是资产阶级思想解放运动。（3）影响：都有力的冲击了封建制度及精神支柱天主教会；都解放了人们的思想，都有利于资本主义的发展。【检测题】11．P2[2022·重庆卷]启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲(　　)①社会名流和知识精英经常组织学术聚会　②许多国家建立了科学院和学术社团组织　③一些大学成为研究和传播新思想的重镇　④各国学者著书立说享有同样的出版自由A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④11．A　[解析]本题以对启蒙运动的评价为切入点，旨在考查学生提取材料有效信息和运用知识的能力。本题是组合型选择题，从备选项可知排除一小项即可。当时英国是资本主义国家，而法国等还是封建主义国家，启蒙思想家受到迫害，各国学者著书立说享有同样的出版自由的表述错误。故答案为A项。12．[2022·石家庄质检]“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了(　　)A．人民主权说　　　　B．天赋人权说C．社会契约论　　　　D．人生而平等12．C　[解析]据所学知识，卢梭提出社会契约论，认为社会存在着人们共同利益的“公益”，为了维护这种利益，人们都要遵守契约。他主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利，以此反对封建专制和等级制度，C项与题意相符，故选C项。A、B、D三项都属于启蒙思想，但与题干不符，排除。卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张  A．以法治保护宗教自由  -5-\nB．以契约保障个人自由C．废除封建财产私有制   D．建立民主共和政体   【答案解析】收起︽B考点：启蒙运动。卢梭主张“社会契约论”和“人民主权说”，根据题干中“用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产”表明建立社会契约保障个人自由。其余三项均不能体现。因此选B。“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此，西欧掀起了A．文艺复兴运动               B．宗教改革运动 C．启蒙运动     D．工人运动【答案解析】收起︽C英国学者柏克曾说：批评卢梭的人……怀疑卢梭可能不是一个人，而是有两个卢梭：一个极端的理性主义者卢梭，一个是邪门得多的卢梭。以下属于那个“邪门得多的卢梭”的主张的是（    ）①追求人文精神     ②社会契约论    ③尊重自然      ④重视情感A.①③     B.③④     C.①②③    D.①③④【答案解析】收起︽D1791年12月21日，法国国民公会投票通过决议，给一位思想家树立雕像并以金字题词——“自由的奠基人”。这位思想家是A.洛克    B.孟德斯鸠   C.霍布斯   D.卢梭【答案解析】收起︽D他是十八世纪自由思想和自由主义的倡导者，被誉为“思想之王”，在当时众多的思想家中，他是公认的领袖和导师。他著有重要的历史著作，他说：“我写历史更多地是写一个伟大的时代，而不是一个伟大的国王。”这位思想家主张A．法律不能违背人的理性            B．人要自由也要自律C．人类平等，发展人的个性          D．在法律面前人人平等【答案解析】收起︽D卢梭认为：主权是不能转让的、不能分隔的，主权也是不能代表的；主权也是主权在本质上是由公意所构成的，而公意是不能违背的。这表明卢梭①赞同主权在民     ②反对三权分立③赞同代议制民主   ④主张直接民主A．①②④         B.①③④-5-\nC．①②③         D．②③④【答案解析】收起︽A纪念某一思想家逝世100周年时，有人说：“(他)独自一人，面对宫廷、贵族和资本的联合力量，面对那股毫无意识的强力一一群盲；面对那些无恶不作的官吏，他们专门媚上欺下，匍匐于国王之前，凌驾于人民之上；面对那些教士，他们是伪善与宗教狂热的邪恶混合体。……他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士。”该思想家A．使哲学成为真正研究“人”的学问   B．提出以“人的学问”代替“神的学问”C．率先倡导打破对罗马教会的迷信     D．主张建立人类自由和平等的理想社会【答案解析】收起︽D14．[2022·徐州质量检测]在法国启蒙运动史上，孟德斯鸠是一位非常重要的代表人物。他的三权分立学说对现代西方的政治民主化进程乃至整个人类历史都产生了深远的影响。阅读下列材料：材料一　“国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，他们分别由议会和君主掌握。”——洛克《政府论》材料二　“这就是英格兰的基本政体：立法机关由两部分组成，他们通过相互的反对权彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束。”——孟德斯鸠《论法的精神》材料三　“立法权和行政权如果集中在一个人或一个机构的手中，自由便不复存在。因为人们担心君主或议会可能会制定一些暴虐的法律并暴虐地执行。司法权如果不与立法权和行政权分置，自由也就不复存在。司法权如果与立法权合并，公民的生命和自由就将由专断的权力处置，因为法官就是立法者。司法权如果与行政权合并，法官就将拥有压迫者的力量。如果由同一个人，或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力，即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力，那就一切都完了。”——孟德斯鸠《论法的精神》请回答：(1)据材料一、二，指出孟德斯鸠三权分立思想的来源。(2)据材料一、三，孟德斯鸠三权分立思想在前人的基础上有了怎样的发展？其目的何在？(3)据上述材料并结合所学知识，说明这一思想在美国立法实践中的体现。-5-\n(4)从西方人文主义思想发展的角度，评述孟德斯鸠的三权分立学说。14．[答案](1)来源：洛克的分权思想；英国君主立宪政体的实践。(2)发展：由洛克的立法权、行政权和外交权分立，发展为行政、立法、司法三权分立。目的：限制个人独裁，维护民主政治。(3)体现：依据三权分立的原则，美国制定了1787年宪法。规定行政权属于总统，立法权属于国会，司法权属于最高法院。(4)评述：将西方人文主义发展到理性的高度；推动了资产阶级革命运动的到来；为资产阶级政治体制的构建描绘了蓝图。(任意两点即可)阅读下列材料，回答问题。材料一、政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》材料二、西方从中世纪遗留下来的教会神学，其内容不是关于这个世界的问题，而是关于另一个世界的问题，身后世界的问题。任何神学的东西，只要人的思想世俗化了，理性觉醒了，那么神学的东西不管多么貌似强大，都是不堪一击的非常脆弱的。……在中世纪的西方封建国家中，与君权平列的有教权。……一个封建君主如果侵犯了封臣的权利，封臣就可以不对封主尽义务。……西方封建时代法律来自社会，而非出自君权。儒家的圣贤主张经世致用，相信可以把现实世界治理成为一个具有良好秩序的、合理的世界。正因这样，儒家经学对我们社会的影响之深、力量之韧是罕见的。……封建时代中国的皇帝，既是君，又是圣，君神合一。……一切权力都掌握在手里。除此，中国还有一个关于君权的理论，叫做“君者，法之原也”。……中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运动遇到的困难大的多。——摘自吴于廑《中西启蒙运动的比较》（1）据材料一归纳孟德斯鸠的观念。并从理论和实践两方面简要分析孟德斯鸠思想的影响。（2）根据材料二，论证“中国启蒙运动遇到的困难要比西方启蒙运动遇到的困难大的多”这一观点。【答案解析】收起︽（1）权力容易被滥用，要分权，实现权力的制约和平衡。理论影响：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法律的理论基础。实践：美国颁布1787年宪法，建立三权分立的共和体制；中国颁布《中华民国临时约法》。（2）神学关注来世，束缚容易突破；儒学影响根深蒂固。西方有与君权平列的教权；中国是君神合一。西方君主对封臣没有绝对的极力；中国君主具有一切权力。西方法律来自社会；中国法律出于君权。-5-