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人教部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教案教学设计小学优秀公开课

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【课前解析】识字3口耳目本课是看图识字,引导学生认识身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。关注写字:本课4个生字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,例如“口、目”都有横折,但是横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。本课新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。关注表达:我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?应引导学生结合生活实际,了解身体部位的作用,锻炼学生的语言表达能力。借助图片,帮孩子拓展思维,说清身体部位的作用。关注拓展:【教学目标】五官歌两个眼睛看四方,两个耳朵听声响。一个鼻子闻花香,一张嘴巴喝热汤。两片嘴唇亲爸妈,撅起小嘴像这样。两个脸蛋胖嘟嘟,它们都在我脸上。口耳目用口讲,用耳听。用眼看,用手做。用足行,用心想。口耳目,手足心。都是我们的好朋友,好——朋——友——。1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重点】1.借助图画,识记生字。写横折、撇、弯钩3个笔画。2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。 第一课时第二课时【教学难点】借助图画,识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。【教学策略】认字采用图文识字、组词正音、生活中识字、借助俗语识字等有趣有效的方法,调动学生的识字积极性,在快乐中识字。课文朗读老师多范读、多带读,学生听读、跟读、拍手读、加做动作读,借助插图,理解课文意思。写字采用“一看二写三对照四修改”的方法,培养学生良好的写字习惯。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“口、耳”等7个字。2.认识人体有关的部位,了解相关动作规范。3.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、歌曲导入,揭示课题1.同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。教师过渡:通过刚才的歌曲,你认识了身体的哪些部位?预设:眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。2.揭示课题:今天我们认识身体的简单部位,它们都能做些什么呢?让我们一起去看看吧!3.板书并齐读课题。板书:(3口耳目)(设计意图:以优美的音乐导入新课,吸引学生兴趣,又使学生认识了简单的身体部位,为后面的学习做好铺垫。)二、多种方法,学习认字(一)学习认字“手、足、口、耳、目”。1.出示课文第一幅插图,指名说说图中人物在干什么。 预设1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。预设2:一位小女孩用手指着一朵花好像在说:这朵花也要开放了!预设3:小男孩走过来挥着手和她们打招呼。1.图片中还藏着本节课要学习的五个生字,它们分别是口、耳、目、手和足,照着老师的样子,在文中将这五个字圈出来。跟老师一起读,学生跟读、自读。板书:(口耳目手足)现在我们来做个小游戏,游戏的名字叫“我说你找”。第一轮:请你根据老师说的,在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗?第二轮:请你根据老师说的,找到自己的身上相对应的器官。第三轮:同桌之间,一个指自己的身体部位,一个读出该部位对应的汉字。3.老师提问:下面玩看图猜字的游戏,认真看图猜猜是哪个汉字?你是怎么猜出来的?预设:它长得特别像我们张开的嘴巴,所以我猜他读“口”。老师补充:这是古人根据口的形状写的“口”字,经过漫长的演变才变成今天这个样子。其实啊,除了“口”字以外,古人还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字,这些字有一个共同的名字——象形字。老师提问:下面请你,猜一猜,连一连将图片和对应的文字连线。你都连对了吗?请你借助图片再把这五个字齐读读一遍,开火车读、分组赛读读。4.“口”字有点孤单了,你能帮助它和其它字宝宝组成词语吗?预设:口罩开口口袋老师提问:“耳”字也耐不住寂寞了,也想请你来帮忙,请你给“耳”口头组词。预设:耳机耳朵耳垂老师提问:快帮“目、手、足”也找到朋友吧?老师补充:和老师一起边指边说:手心、手掌、手背、手腕。和老师一起边做动作,一说词语:招手、挥手、拍手、握手、摇手。5.生活中经常会遇到这些生字朋友,细心的同学们,快来看一看,找一找。(二)朗读俗语,认识“站”“坐”。1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗? 预设:站坐相机板书:(站坐)图片中是京剧中的人物,“站”就要像小松树一样站得直直的。“坐”就要像钟一样端正,稳稳地不摇晃。老师范读,学生跟读,齐读,边读边做出相应的动作。1.老师范读俗语,学生跟读、齐读。要求:读准字音,读通句子。圈出生字。老师讲解:“站”就是直着身体,两脚着地或在物体上,这位花旦正站在舞台上唱戏。你能帮“站”组词吗?预设:站立车站加油站老师讲解:“坐”就是屁股放在椅子、凳子或其它物体上,支撑身体重量。看黑脸包拯正坐在椅子上。“坐”这个字,你有什么好方法记住它呢。观察图片说一说。预设:“坐”字就像两个小人儿坐在土堆上。老师提问:两个小人儿土上做,你们记住了吗?你能帮“坐”组词吗?预设:坐下坐车坐飞机2.下面我们来做个小游戏,游戏的名字叫“我来说你来做”,根据老师说的做出相应的动作。准备好开始:站起来,坐在座位上,做你都做对了吗?(设计意图:通过图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字、借助俗语识字等多元化方式识记生字,同时穿插“我说你找”“我说你做”等小游戏,激发学生识字兴趣,增强识字效果。)三、学习课文,理解文意1.生字都认识了,返回课文中你还能读准确吗?请你跟老师读,老师读一句,请你跟读一句。现在老师读前半句,你来读后半句。学生齐读、学生自读、男女赛读。2.你能借助课本插图来说一说这两句俗语的意思吗?老师讲解:在日常生活中,我们也要站有站样,坐有坐样。站立时要像一棵松树一动不动,挺拔直立,坐下时要像一个大钟一样稳重、端正,走路时要像风一样轻快,睡觉时要像一张弓那样侧身躺。养成好习惯才有助于身体的生长与健康,我们一起再来读一读,读的时候三个字读连贯,中间有停顿,这样读出来才好听。 1.教师示范标准的“站、坐、行、卧”姿势图。学生边做动作边读课文。看着图片试着背课文,多读几遍,熟读成诵。四、拓展延伸,巩固提高1.我们应该很好地保护我们的各个器官,因为我们的学习、生活都离不开它们,想一想“口”能帮助我们做什么?预设:“口”能吃饭、喝水,还能说话、唱歌。老师强调:“口”能帮助我们说话、唱歌,我们在张口说话的时候一定要声音洪亮,让别人听得清,那就请你再大声地读读这个字。再读读“耳”这个字,耳朵能做什么?预设:耳朵能听老师讲课,听音乐。耳朵能听到各种各样的声音,老师播放流水、鸟鸣的音频,让我们一起来听一听。同学上课时,不仅要用耳朵听,眼睛也要仔细看,目就是眼睛。“目、手、足”又能做什么?请小组交流,全班分享。2.跟着老师一起读儿歌,边读边用手指相应的身体部位吧。五、课堂作业设计1.看图,选择合适的序号填到图片对应的括号里。耳目手④口⑤足()()()()()2.读一读,格据意思连一连。站如松坐如钟行如风卧如弓 1.背一背本课的俗语。六、板书设计【课时目标】3口耳目口耳目手足站坐第二课时1.会写“口、耳”等四个字和横折、撇、弯钩3个笔画。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、复习旧知,导入新课我们玩摘苹果的游戏,把字音大声地读出来,读对了,苹果就被我们摘下来了,学生开火车读认字。二、指导书写,展示评价1.学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。2.指导书写“口”和“目”。先来看“口”和“目”这两个字的笔顺跟随,数一数它们各有几笔?它们都有新笔画,用你们的火眼金睛去发现吧。预设:“口”一共有三笔,“目”一共有五笔。老师讲解:“口、目”都有新笔画“横折”,这是我们学习的新笔画,老师把它写到黑板上。学生跟着书空,并大声地读出它的名字! 相机板书:()那我们把“口”这个字请回田字格吧。老师用多媒体出示“口、口”动态书写,展示运笔方向、笔顺和占格位置。同学们仔细观察,怎样才能在田字格中把字写好看呢?预设:这两个字都在田字格的中间,四周留空,“目”第四笔横在横中线上。老师强调:这两个字起笔位置不同,“口”更方正些,上宽下略窄。“目”字更瘦长些,上下一样宽。“目”横画之间的距离一样,但是长短不一样,这就叫横多等距分长短,两个短横不碰到右边的竖。我们根据笔顺来书空这两个字。教师边写边说这两个字的笔顺。强调:这两个字笔顺规则都是先外后内再封口。相机板书:(口、目)记住它的笔顺,先在书上描红两个,再写一个。老师及时评价,书写规范的奖励小星星。老师出示三星评价标准:正确规范,端正,整洁。学生自评互评。3.指导书写“耳”。看到你们这么快就学会了“口”“目”,“耳”也迫不及待地来了。多媒体动态展示“耳”的书写笔顺和占格位置,仔细观察,怎样能在田字格中写好“耳”呢?预设:“耳”四个横长短不同,横要平,竖要直,才能写好看。老师强调:“耳”四个横的长短变化各不相同,第一笔横为中横,要平且稳,最后一横是长横,要稍稍向上斜。“耳”字有点难,为了帮大家记准笔顺,老师教大家一个口诀:一横压两竖,两竖不对齐,小横往里藏,大横来保护。教师范写,相机板书:(耳),学生跟着书空。4.多媒体动态展示“手”的书写笔顺和占格位置,仔细观察“手”一共几笔?第几笔是我们没有学过的新笔画?预设:“手”一共有4笔,第一笔和第四笔是新笔画。板书:(丿亅)老师强调:第一笔撇要横撇,两横有变化,中间一横短,第二横长,弯钩要略带点弯。教师范写,相机板书:(手),学生跟着书空。5.老师布置作业,先描红两个,再写一个。(教师及时提醒学生写字姿势和 执笔姿势)老师及时评价,书写规范的奖励小星星,写得不规范的,再写两个。全班展示,选出书写小明星。(设计意图:在低年级语文教学中,写字是一个难点,让学生保持良好的写字习惯非常重要,此环节重在培养学生形成“一看二描三写四对照五修改”的写字习惯。)三、拓展延伸跟老师一起读一读《五官歌》四、课堂演练又到了课堂演练的环节啦,老师来考考大家。五、板书设计3口耳目口、目耳丿亅手【课后反思】识字教学是低年级语文教学的重点,如何使这些单调的活动变得生动有趣,让孩子想学、乐学,是我们追求的一个目标。本节课采用图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字、借助俗语识字等多种有效的识字方法,激发识字兴趣,拓宽识字途径。以小游戏为主要学习方式,让学生在玩中识字、巩固,使枯燥的识字变为趣味识字。课文学习让学生看图读句子,借助课文插图,理解课文含义,朗读以范读、带读为主,学生在读中模仿,读准字音,注意连贯和停顿。读出韵味,在读中感受立坐行卧应有的精神气。课后练习引导学生联系生活实际,了解身体部位的作用,发展学生的语言表达能力。写字是第二次学习,教学时重视写字习惯的培养,要求学生在动笔前,仔细观察田字格、多媒体动态演示和老师的范写,记住笔顺和占格位置再写,老师给出书写星级评价标准,及时评价指导,引导学生学会自评和互评,培养学生形成“一看二描三写四对照五修改”的写字习惯。 【课后作业设计】1.连一连。口耳目手足2.选字填空。(只填序号)①站②坐()()3.填一填。(1)“目”共画,第2笔是。(2)“手”共画,第1笔是,第4笔是。4.下面图片所表示的事情,都是哪些器官帮助我们完成的?选一选。口目手穿衣要靠()唱歌要用()用()看电影 【参考答案】1.口耳目手足2.②①3.(1)5(2)4丿4.手口目

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-28 09:01:02 页数:10
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文章作者:180****1691

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