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人教部编版一年级语文上册《7 青蛙写诗》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版一年级语文上册《7 青蛙写诗》教案教学设计小学优秀公开课
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7青蛙写诗【课前解析】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图,有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。关注主题:本单元的人文主题是“想象”,本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动,不仅激发了学生的丰富想象,更保护了学生热爱想象的天性。关注语文知识:“认识逗号、句号等标点符号”是课标对一年级阅读中标点符号的要求。本课借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物引导学生认识逗号和句号,形象生动,学生兴趣盎然。关注插图:充分利用插图,让学生带着课后第2题看图读文,先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点,再根据特点去找诗里的逗号和句号。关注课后练习:课后第1题是为了帮助学生能够读懂课文,培养学生从文中提取信息的能力而设计的。目前学生处于小学学习的初级阶段,本课只是初步实践,后续单元将进一步学习。课上可以用圈圈画画的方法,引导学生先提取相关信息,再组织语言进行完整回答。关注识字写字:本课要写的4个字都有竖这个笔画,提醒学生竖要写得直,“下、个、雨”都是从上往下书写,“下、个”上宽下窄,“雨”上窄下宽。【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。能根据问题,从文中提取明显的信息。3.借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 【教学难点】借助具体事物认识逗号和句号。【教学准备】多媒体课件、贴图、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2.正确地朗读课文。【教学过程】一、情境激趣,引入新课教师在黑板上贴上荷花、荷叶图片。教师引导:孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?预设:荷叶、荷花教师过渡:下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。教师贴青蛙图片。教师导入:它想给我们写一首诗!今天我们就来学习第7课《青蛙写诗》。(板书:7青蛙写诗)教师过渡:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?我们赶紧走进课文里去看一看吧!(设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。课的开始利用贴图讲故事引出课题,激发学生的好奇心,学生在愉快的情绪之中入情入境,兴趣盎然地走入学习之中。)二、初读课文,定位识字1.教师范读,学生圈画生字。2.学生自由朗读课文。 1.多种方法,巩固识字。教师引导:同学们,你们有什么好办法记住这些生字宝宝吗?预设1:用加一加的办法记,“辶”加上“寸”就是“过”。组词:过去过来过年预设2:学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。预设3:用加一加的办法记,“纟”加上“合”就是“给”。组词:送给给你预设4:用猜谜语的方法:门外有人——们。预设5:用比一比的方法,我们发现秃宝盖之所以“秃”,是因为它比宝盖头少了一点。预设6:四点底一般表示火的意思,“点”的字形就像在火的上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌。教师提示学生注意“一”和“不”的变调,“们”在这里读轻声。4.多种形式读文。先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。(设计意图:运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。)三、指导书写1.教师启发:同学们,我们可以试着根据结构来给本课要求书写的生字宝宝分分类。预设1:我知道左右结构的字有“们”。预设2:独体字有“下”“个”和“雨”。(板书:下、个、雨、们)2.教师过渡:请同学们观察每个字在田字格中的位置,以及它各部分的大小宽窄。(1)指导书写独体字“下、个、雨”。 教师引导:我们在书写独体字时应注意什么?预设1:上宽下窄预设2:上窄下宽教师重点指导:“下”,横要长,竖写在竖中线上,点从竖的中上部起笔。教师重点指导:“个”撇捺要舒展;竖写在竖中线,对准撇与捺的交叉点起笔,但不能碰到。教师重点指导:同学们要注意,“雨”书写时是上窄下宽,第四画的竖写在竖中线上,要为中间的四点留出足够的空间;四点要分布均匀。(2)指导书写左右结构字“们”。教师引导:“们”是左右结构的字,我们在书写时应注意什么?预设:左窄右宽。教师重点指导:“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇,第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。1.学生练习书写,提醒书写姿势“三个一”。2.展示优秀学生作品。3.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。(设计意图:归类书写生字,可以更好的帮助学生把握好字的结构,学生自己发现、自己书写,加上教师适时的鼓励,让书写变得有趣,学习更有动力。当然,对于有难度的字,应该具体指导,带学生一起书空练写。)四、反馈检查1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读。2.小组合作,给生字找朋友。3.同桌合作,互相评价。五、板书设计7青蛙写诗下个雨们 第二课时【课时目标】1.正确朗读课文,能根据问题,从文中提取明显的信息。2.感受儿童诗的语言特点,通过文中具体形象的事物来认识逗号、句号。【教学过程】一、复习导入,温故知新1.教师导入:小朋友,今天这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》,小青蛙还带来了很多词语宝宝呢!它要考考大家,看看你们还能不能把它们认出来。2.摘苹果游戏。教师引导:每读对一个字,就得一个苹果,看谁摘得多。3.教师过渡:大家真是太棒啦,把生字宝宝都摘了下来。下面就让我们赶快走进课文中吧!二、朗读课文,品读释疑1.教师引导:青蛙写诗的时候谁来帮忙了?请你一边朗读课文,一边圈画出来。预设:小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙了。(板书:小蝌蚪水泡泡水珠)2.品读第1小节。(1)教师导入:用“”画出表示下雨声音的词语。预设:淅沥沥沙啦啦教师过渡:你还能说出表示声音的词语吗?预设1:叮铃铃、亮闪闪预设2:轰隆隆、哗啦啦(2)教师过渡:“我要写诗啦!”从青蛙所说的这句话中,你读出了什么?预设:青蛙很高兴。(3)教师指导朗读:要读出小青蛙兴奋的心情,读出高兴的语气。教师适时指导学生读好“雨点儿”的儿化音。教师过渡:青蛙写诗的时候,小伙伴们都帮了什么忙?我们一起到诗中寻找答案吧! (设计意图:抓住关键词语,在理解的基础上酝酿感情,进行朗读,使感情朗读变得那么生动、自然。)3.品读第2小节。(1)教师引导:青蛙写诗的时候小蝌蚪想怎样帮忙?预设:小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中,添加逗号。(2)教师追问:小蝌蚪有没有帮上忙?为什么?预设:小蝌蚪帮上忙了,因为它长得很像逗号。(3)教师引导学生观察插图。预设:因为小蝌蚪的头大大的,甩着一条长长的尾巴,非常像逗号的样子。(板书:逗号)4.品读第3、4小节。(1)教师引导:说说青蛙写诗的时候又谁来帮忙了?预设1:池塘里的水泡泡。预设2:一串水珠。(2)教师引导:水泡泡、一串水珠想分别怎样帮忙?预设1:水泡泡想把自己放到青蛙的诗中,添加句号。预设2:水珠想把自己放到青蛙的诗中,添加省略号。(3)教师启发:水泡泡、水珠有没有帮上忙?为什么?教师引导学生观察插图。预设1:帮上忙了,因为水泡泡圆圆的,非常像句号的样子。预设2:一串水珠,非常像省略号的样子。(板书:句号省略号)5.品读第5小节。(1)教师引导:我们已经认识逗号和句号啦,请你圈出诗里的逗号和句号。(2)教师启发:你发现青蛙写的诗有什么特点?预设1:里面有逗号、句号和省略号。预设2:只有一个“呱”字。(3)教师追问:“呱呱”是小青蛙的语言,它想告诉我们什么呢?预设1:谢谢你们帮助了我。 预设2:让我们一起快乐地玩耍吧!6.指导朗读。(1)变换动物叫声读。(2)拍手读:边拍手打节奏边读。逗号拍一下,句号拍两下。(3)分角色朗读。(4)齐读。(设计意图:课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来,通过讲、扶、放的方法,把句子读通、读顺,在此基础上进行分角色朗读,培养学生正确、感情朗读能力。)三、总结全文,拓展延伸。1.教师指板书引导学生:它们分别充当青蛙诗中的什么?预设1:小蝌蚪当逗号。预设2:水泡泡当句号。预设3:水珠当省略号。2.推荐阅读。教师引导:大家跟着老师一起来读读上面的小儿歌,了解标点符号和青蛙的特点,试着把自己喜欢的儿歌背给同学或爸爸妈妈听。3.主题延伸。教师引导:小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号长得很相似,请同学们来画一画吧!(设计意图:总结全文,拓展阅读,巩固对逗号、句号的认识。)四、板书设计7青蛙写诗小蝌蚪逗号青蛙写诗水泡泡句号水珠省略号 【教学反思】教学中和学生互动自然,和谐。课堂上尊重了每一个学生,尽力体现了教师的爱,以情感人,使每一个学生都有说的机会。识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生学得生动活泼,读得有趣味。在教学生字的过程中,可以同桌互相考考认字情况,也可以共同讨论识字方法,比如加一加、减一减和猜字谜等多种识字方法来巩固识字。
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发布时间:2021-11-28 09:00:56
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