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汉语拼音12 ɑn en in un ün精品教案(部编一年级上册)
汉语拼音12 ɑn en in un ün精品教案(部编一年级上册)
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教学要求 1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音,认清形。(重难点)2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。(重难点)3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。(难点)4.认识“白、草、家、是”4个生字。教学课时 三课时。1.正确拼读前鼻韵母ɑn、en和整体认读音节yuɑn及其四声,读准音,认清形。2.正确拼读由ɑn、en组成的带调音节。课件。一 猜谜导入,激发兴趣1.同学们,你们喜欢猜谜吗?试过猜哑谜吗?看老师的口形,请猜一猜老师发的什么音。学生自由发言。(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu)\n设计意图:哑谜导入,引起学生的学习兴趣,然后自然过渡到前鼻韵母的学习。2.是啊,我们刚才猜的是学过的复韵母,一起读一读。3.复韵母是由两个单韵母组成的,那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友,组成一个新的组合。(板书:ɑnen)4.引导学生观察课文第一幅情境图并说说图意。(出示课件2)晚上,爸爸和妈妈在看电视。客厅里,爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一杯饮料。茶几前面摆放着电视柜,柜旁躺着一个圆圆的皮球。爸爸正在看电视,电视里播放着天安门的画面,蓝天白云,非常美丽。妈妈摁着遥控器,想调大音量。其中“天安门”的“安”提示ɑn的音,“摁”提示en的音,“饮料”的“饮”提示in和yin的音,“条纹”的“纹”提示un的音,“云”提示ün和yun的音,“圆圆的”提示yuɑn的音。二 学习ɑn、en,练习认读(一)教学ɑn和整体认读音节yuɑn1.观察图片,教学ɑn的发音。(出示课件3)(1)教师:请同学们跟随拼音宝宝一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(看电视)电视上演的是哪儿呢?(天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里发出来的,请看我的口形,清楚了吗?\n(2)多种方式练读。学生自由练读,指名让学生读,齐读,“开火车”读。探究发音方法。教师指导发音方法:口形从ɑ滑向n,连成一个音,其中的ɑ是前ɑ,响亮。接着舌尖向上,顶到上齿龈发n,让气流从鼻孔出来,要念成一个音,较轻。学生编顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说:ɑnɑnɑn,天安门。2.学习整体认读音节yuɑn。(板书:yuɑn)(出示课件4)看图,问:电视旁边放着什么?(足球)它是什么形状的?(圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。(1)yuɑn由yu和ɑn组成,所以y后面跟的是省写了两点的ü,不是u。yuɑn是整体认读音节,不用拼读,发音时,先发yu的音,再滑向ɑn,合成一个音。(2)教师带读,学生跟读,开火车读,齐读。(3)yuɑn的声调标在ɑ上,引导学生进行四声练习。yuān(冤案) yuán(缘故)yuǎn(远方) yuàn(医院)3.学习介母是u、ü的三拼音节。(1)学生自由拼读。ɡ-u-ān→ɡuān k-u-ān→kuānh-u-ān→huān(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,拼读三拼音节。j-ü-ān→juān q-ü-ān→quānx-ü-ān→xuān\n这三个音节介母都是ü,大家记住j、q、x从不和u在一起,它们和ü在一起时,ü的两点要去掉。拼读音节时声母轻,介母快,韵母响。(二)教学en1.观察图片,教学en的发音。(出示课件5)教师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发ɑn的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形,清楚了吗?2.多种方式练读。男生读,女生读,同桌之间互相读。 3.探究发音方法。学生编顺口溜来记这个韵母的发音:摁个门铃enenen。师生一起加上手势说一说、记一记。设计意图:把图片和识字、识记字母相结合,减轻了认读的难度,提高了学生认读生字的能力。三 学习声母与ɑn、en组成的音节过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能读。请大家自己试着读一读。(出示课件6、7)\n 1.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行正音,教师巡视指导。2.指名让学生读,“开火车”读,达到熟练拼读。四 巩固练习,正确书写拼音宝宝玩的有点儿累了,现在我们把它们送回家吧!它们住在几楼呢?1.书写韵母。(1)让学生仔细观察ɑn、en这2个韵母,认清形,说说它们的占格位置。(出示课件8)(2)教师范写,学生跟练书空。两个字母注意写紧凑。(3)学生书写。先描红,再临写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。(教师在学生书写时强调学生要做到身正、肩平、臂开、足安)(4)展示学生的书写情况,师生共同评改。2.小结:同学们在书写时应注意两个字母大小差不多,占满中格,字母略紧凑。1.正确认读前鼻韵母in、un、ün和整体认读音节yin、yun及其四声,读准音,认清形。\n2.正确拼读由in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。字母卡片、课件。一 复习导入,激发兴趣1.我们上节课认识了拼音乐园的2个前鼻韵母,你们还记得它们吗?认读带声调的前鼻韵母,颠倒顺序认读。2.这2个前鼻韵母还有三个调皮的弟弟妹妹呢!今天也来找我们玩了。它们可调皮了,爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧!二 观察图片,学习前鼻韵母和整体认读音节(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin(板书:inyin)1.(出示课件10)引导学生看插图,问:茶几上放着什么?(饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的第一个前鼻韵母;在in的前面加上y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。教师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音)编口诀:一杯饮料ininin。3.in的声调标在i上,i的点要去掉。4.练习整体认读音节的4个声调。(出示课件11)\n 5.练习拼读音节。设计意图:从实际出发,结合学生熟知的事物、图片,把识字和学习拼音结合起来。(二)学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun1.学习un的发音。(板书:un)(1)教师引言:窗外飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎样读?(2)教师范读。(3)指名让学生读、小组读,男女生互读。(4)编顺口溜:一只蚊子ununun。2.学习ün的发音。(板书:ün)(1)同学们如果不小心被蚊子咬到,可能会头晕,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母了。(2)发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆:一只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。\n4.学习整体认读音节yun。(板书:yun)(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了。这时,带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问它:“小朋友,你为什么哭呀?”小孩说:“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦掉你的眼泪,我带你去找妈妈。”它们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子。指名让学生读,齐读。(出示课件12)(3)读一读,说一说。设计意图:由于低年级学生自控能力差,因此设计了生动有趣的教学环节,即编顺口溜、讲故事等。三 学习音节,指导拼读过渡:你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能读。请大家打开教材第47页,自己试着读一读。1.组织学生分小组练习拼读,并在小组内正音。2.指名让学生读,“开火车”读,达到熟练拼读。3.j、q、x、y与u、ü的拼读规则。(1)回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。小ü见到j、q、x、y,去掉两点还读ü。小u小u真淘气,从不和j、q、x、y在一起。(2)同样,小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气,从不和j、q、x、y在一起。(3)指定学生分别填写。(出示课件13)\ng—un—(gun) j—ün—(jun)k—un—(kun) q—ün—(qun)h—un—(hun) x—ün—(xun)(4)自由练读,请学生当小老师领读。小结:同学们都能记清拼读规则,真是聪明的小朋友。四 回顾笔画,规范书写1.出示字母卡片“in、un、ün、yun、yuɑn”,指名让学生认读。回顾声母n和韵母ɑ、u、ü的笔顺,特别强调i、u、ü的写法。2.教师范写n的笔顺,学生书空。3.教师范写ɑ的笔顺。学生书空,先写左半圆,再写竖右弯。4.教师范写i、u、ü的笔顺。(强调i、u、ü的写法。i两笔写成,占中、上格;u书写时右边为一竖;ü上的两点要点到竖弯和竖的正上方)5.教师请学生当小老师讲笔画、笔顺,教师用白色粉笔在四线格中板书,然后用红色粉笔描红。边描红边讲述描红的要求:一笔描成,不出白线,不涂改。6.练写。学生展示自己的书写,教师指出优缺点。7.书写“lúnchuán”。书写时字母之间要写紧凑,音节之间空隙要适当。写完音节、再标声调。学生书写,教师巡视指导。\n1.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。2.认识“白、草、家、是”4个生字。课件、生字卡片。一 情境导入,激发兴趣昨天我们跟随五个拼音宝宝参观了一番,今天五个拼音宝宝决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,它们很快就到了郊外。(出示课件15)二 看图识字,学词练句1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里美丽的景色吗?小组内互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。(出示课件16)3.现在请同学们借助拼音再来读一读。同桌互相读、指名让学生读、齐读。4.去掉拼音再读一读。自由读、同桌之间读、小组比赛读。5.你能选一个词语练习说一句话吗?6.出示生字卡片“白”,让学生再读一读。7.引导学生结合自己的生活经验,说说生活中有哪些白色的事物。\n8.出示生字卡片“草”,说说用什么方法记住这个字。结合情境图,学生观察草原,然后展开想象,拓展扩词。设计意图:识字教学时,充分发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。三 学习儿歌,巩固拼音1.每个同学都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来学习一首儿歌吧!(揭示题目“家”,学生跟读)2.学习儿歌。(1)找找儿歌中学过的字,读一读。(2)虽然还有一些字没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(3)出示生字卡片“家、是”,问:你们是用什么方法记住这两个字的呢?(学生交流汇报)用这两个字分别说一句话。(4)剩下的是没学过的音节,同学们跟着老师读,把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌,同学们还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示)(8)同学们还知道谁的家呀?练习说话:( )是( )的家。ɑneninunün\n白 草 家 是
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