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人教部编版一年级语文上册汉语拼音《a o e》教案教学设计优秀公开课 (35)

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aoe一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出读出带调a、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。三、教学准备配合配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。四、课时安排:1课时第一课时一、教学目标6 (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。6 (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。(三)知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。(四)学会a、o、e三个单韵母,认清形,读准音。(五)认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。(六)会在四线格内抄写a、o、e三个单韵母。二、教学重点、难点(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。(二)读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的,激发学习兴趣1、给学生读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。(二)学习单韵母a1、看图引出单韵母a,板书“a”。2、老师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。3、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。6 (出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。6 4、(1)ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)(2)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)(3)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)(4)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练就。可以利用插图,借助“啊”读准a的音。3、学生反复练习发a的音,由于发音不准确,所以教师要巡视指导纠正,单个练习,按组练习,全班练习。(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了,拢圆嘴巴ooo。(四)学习单韵母e(方法同上)注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半点闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿,嘴巴扁小eee。五、复习巩固:1、用卡片打乱顺序读a、o、e。2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。用a、o、e的四声读法,反复练习。六、板书设计6 七、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法:“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a、o、e的形,可让学生仔细观察图画,打出图与字形。本节课堂学生反应:学生发音不正确,四线三格里写的不合格。对于教学的改进,我们可以通过给孩子讲故事来培养孩子的读书兴趣。借助拼音读书,速度慢也体会不到读书的乐趣。因此我们在学期初可以与广大家长联手,采取听故事的读书形式,先培养孩子们的读书举,当他们被精彩的故事情节深深吸引住时,告诉他们,其实这些故事就在书中,你也可以来读书,就会看到更多有趣的故事。所以教师和家长方方面面多教育学生、鼓励学生,让学生熟练单韵母a、o、e。八、课堂作业认真描写a、o、e。九、布置回家作业打乱顺序读书a、o、e的四声。6

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-28 09:00:32 页数:6
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文章作者:180****1691

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