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沪粤版九年级物理上册教案11.2怎样比较做功的快慢

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11.2 怎样比较做功的快慢【教学目标】一、知识与技能1.知道功率的概念.2.知道功率的计算公式和功率单位的含义,会计算有关功率的简单问题.二、过程与方法1.通过建立功率概念的过程,理解用比值定义物理量的方法.2.通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义.三、情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会践的意识.【教学重点】理解做功有快有慢.【教学难点】功率的有关计算.┃教学过程设计┃  教学过程设计意图一、新课引入用多媒体展示下列问题,师生共同讨论.1.怎样比较物体运动的快慢?2.什么是速度?它的计算公式和单位分别是什么?3.你学习过哪些用比值的方法定义的物理量?待学生回答后,师生共同讨论订正.4.创设情境、引入新课我们在日常生活和生产中常见的挖土方法有两种:一是用挖掘机挖土,另一种是用人力挖土.如果两种方式做功时间相同,哪种方式做功快?哪种方式做功多?问题式导入,激发学生的求知欲,为新课教学做好铺垫.二、新课教学,激发学生辩论的热情,培养学生的思辩能力,体现学生的主体地位.结合已经学过的知识,对比推出如何比较做功快慢,总结并归纳结论.(一)怎样比较做功的快慢用多媒体展示下列问题,按照科学探究的步骤,师生共同讨论.1.两位同学在比较如图11-2-1所示的人使用起重机和滑轮做功的快慢时,各执一词.2.提出问题:你是怎样看呢?你认为应该怎样比较做功的快慢?(要注意引导学生观察两个情景,了解图中的女同学和男同学各是怎么说的,再让学生分组讨论、交流,提出自己的看法.由于图中两位“同学”的说法都带有片面性,即女同学只比较做功的多少而没有考虑时间,男同学只比较做功时间的长短而没有考虑做功的多少,这些“不恰当”的比较方法反而更容易激发出学生辩论的热情.对于同学们提出的不同想法,教师都要给予充分的肯定和鼓励.同时,教师板书学生想法,体现学生的主体地位)3.教师引导:八年级下学期我们学习过比较物体运动快慢的方法,要比较物体运动的快慢,不仅要考虑运动的路程,还要考虑运动时间,由此引入速度的概念.交流并提出结论:比较做功的快慢有两种方法:(1)完成相同的功比较做功所用的时间,时间越短做功越快;(2)在相同的时间内比较做功的多少,做功多的做功快.(要比较物体做功的快慢,必须同时考虑两个因素:一是物体做了多少功,二是物体做功所用的时间,不能片面认为做功多的做功一定快,或做功所用时间短的做功一定快,要同时考虑做功多少与所用时间这两个因素,忽视任何一个方面的比较都可能导致错误.)(二)认识功率1.教师引导:以前我们学习过比较物体运动快慢有三种方法:①如果运动的时间相同,比较运动的路程.②如果运动的路程相同,比较时间的长短.③如果运动的路程和运动时间都不相同,既要考虑运动路程的多少,还要考虑运动时间的长短,比较单位时间内通过的路程.那么我们能不能用同样的方法来比较物体做功的快慢呢?教师可引导学生列表比较速度的概念,建立功率的概念,见下表.对比已学知识,分析比较新授课的内容,培养学生比较分析和思辩的能力.,2.规律总结(1)功率的概念:单位时间内完成的功,叫功率,符号为P.功率是描述做功快慢的物理量.(2)功率的计算:由功率的定义可得出功率的计算公式:P=.(3)功率的单位:瓦特,简称瓦,符号W,1W=1J/s.3.规律理解(1)对公式P=的理解:由公式可知,做功的快慢与做功的多少是不同的.做的功多,做功不一定快,即功率不一定大,因为这个功可能在较长的时间内完成.做功快,做的功也不一定多,因为做功的时间可能很短.要比较功率的大小,必须同时考虑两个因素:做功的多少和完成这些功所用的时间.做功相同时,时间少的功率大;相同时间内做功多的功率大.(2)当物体在力F的作用下,以速度v匀速运动时,公式P=可变形为P==Fv.即功率等于力与力的方向上运动速度的乘积.在这里应注意利用P=求出的是时间t内的平均功率,而利用P=Fv则可求出在某个位置或某个时刻的瞬时功率.利用P=Fv可以知道:汽车在上坡时,当功率一定时,减慢速度是为了增大牵引力,这有利于上坡.(3)在国际单位制中,功率的单位是由功的单位和时间的单位组合而成的.即:“焦/秒(J/s)”.为纪念瓦特,便用他的名字命名功率的单位,即瓦特,简称瓦.用符号W表示(1W=1J/s).工程技术上,常用千瓦(kW)作为功率的单位(1kW=1000W).4.比较功率的大小将全班同学分成若干小组,每组选出男、女“运动员”各一名,让他们以最快的速度登上教学大楼的某一楼层.为了比较“运动员”做功时的功率(做功的快慢),你需要测量哪些物理量?怎样测量?待学生回答后,让学生进行登楼比赛,让小组成员测出各项数据,教师巡回指导,发现问题及时纠正,严格规范解题步骤.学生计算完毕,教师可选取几个同学的解题过程进行实物投影展示,这样可以更好地激励同学们的学习兴趣.请同组的同学相互交流一下计算的结果,看看是否一致.  再请不同组的同学相互交流一下计算结果,对比已学知识,分析比较新授课的内容,培养学生比较分析和思辩的能力.通过进一步的总结规律与讲授,可进一步使学生对功率的认识得到提升.趣味性实验加深对所学知识的理解与巩固.,比一比谁登楼的功率最大.教师导入:从同学们计算的数据和相互交流的数据来看,不同的运动员功率不同.那么不同“运动员”功率不同的原因是什么?师生共同分析得出不同“运动员”功率不同的原因:(1)“运动员”自身的质量不同.(2)“运动员”登楼的速度不同,即他们登楼所用的时间不同.┃教学小结┃【板书设计】11.2 怎样比较做功的快慢一、比较做功快慢的两种方法1.完成相同的功比较所用的时间.2.相同的时间内比较做功的多少.二、功率1.定义:物体在单位时间内所做功的多少.2.公式:P=3.单位:瓦特 符号W 1W=1J/s【教学反思】本节课的教学模式给学生一个全新的体验,充分调动了学生学习的积极性.本节课从生活实际引出物理问题,最后又用物理知识来解决实际问题,让学生体会到物理就在身边,感受到物理的趣味和价值,体验到物理的魅力.教学中让学生充分发挥自己的能力,大胆地去想、分析和探究,充分体现了学生的主体作用.,

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所属: 初中 - 物理
发布时间:2022-08-22 16:00:10 页数:5
价格:¥3 大小:111.00 KB
文章作者:U-344380

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