人教版高中语文必修一第三单元重点研读

人教版高中语文必修一第三单元重点研读7　记念刘和珍君[整体·感知]文章通过悼念刘和珍，深刻地揭露北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击帮闲文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣，高度赞颂爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众，激励猛士，抒发作者强烈的爱憎分明的感情。[文脉·梳理]①________　②________【答案】　①写作缘由　②经验教训[文本·层析]一、阅读课文第二部分，回答下面的问题。1．作者说“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”我们应该怎样理解“真的猛士”？【答案】　“真的猛士”指的是刘和珍这些革命先驱者。他们不回避残酷的现实，不逃避凶残的斗争，不惧怕血腥的屠杀，不吝惜捐躯牺牲。2．为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸福者”？【答案】　他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以挽救祖国和民族沦亡为己任，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。所以他们既是“哀痛者”又是“幸福者”。二、阅读课文第三部分，回答下面的问题。3．鲁迅追忆了刘和珍的许多事迹，从这些事迹中可以看出刘和珍是怎样的一位青年？事件人物形象反抗广有羽翼的校长坦然对偏安黯然虑母校欣然请愿被害【答案】　事件人物形象反抗广有羽翼的校长疾恶如仇、勇于斗争(追求进步，不为恶势力所屈，富于斗争精神)坦然对偏安坚毅乐观黯然虑母校欣然请愿被害高度的责任心和事业心，爱国、有责任感、勇敢无畏4.作者为什么连续强调刘和珍是“始终微笑着，态度很温和”？【答案】　一方面表现刘和珍的文静、善良、乐观的性格；另一方面，反复使用“微笑着，态度很温和”，起到了强调作用，与她们的被强拖出校、惨遭杀害形成了强烈对比，同时也是对流言家最好的驳斥，深刻地讽刺了段祺瑞政府的粗暴行径。三、阅读课文第四部分，回答下面的问题。5．“衰亡民族之所以默无声息的缘由”有哪些？【答案】　(1)反动统治者极其凶残的武力屠杀；(2)反动统治者利用御用文人的舆论进行严酷的思想统治。四、阅读课文第五部分，回答下面的问题。6．本部分第2自然段，详写三个女子的遭遇有何用意？【答案】　详细介绍烈士们英勇就义的过程，目的是进一步揭露反动派的凶残，同时也证明了上文中“虐杀”的事实。7．“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”在这段话中的“伟大”“伟绩”“武功”具体指的是什么？【答案】　“伟大”指三个女子伟大，就她们临难从容、互相救助予以赞美。如此沉勇，如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。　“伟绩”“武功”是中外杀人者自己的夸耀，这里运用了反语的修辞。五、阅读课文第六部分，回答下面的问题。8．作者引用陶潜的诗，有什么作用？【答案】　这首诗写亲友对逝者的哀悼及逝者的归宿，鲁迅引用这首诗，寄托了深挚的哀伤之情，有青山埋忠骨、烈士与天地同在、化悲痛为力量之意。[话题·互动]话题：鲁迅先生不赞成徒手请愿这一方式。你如何看待他的这种观点？学生甲：赞同他的观点。学生面对的是不讲公理、专制野蛮、穷凶极恶的反动军阀政府，“徒手请愿”不能求得社会进步，只能换来无谓的牺牲；应当集中革命力量，以尽可能小的代价去换取更大的胜利。我的观点：【参考答案】　不赞同他的观点。虽然斗争应该讲究策略，但在国破家亡的危急时刻，在人民普遍还未觉醒的时刻，作为赤手空拳的学生，请愿可能是最好的办法。最起码能让国民政府感受到人民的力量，能激励人们“更奋然而前行”。8　小狗包弟[整体·感知]本文通过作者讲述家中的一条可爱的小狗在“文化大革命”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个疯狂时代惨无人道的现实；通过描写小狗的悲惨遭遇给自己留下的永难磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。呼唤人性，讴歌人性，也是本文的闪光思想之一。[文脉·梳理]小狗包弟—①________　②________【答案】　①欢乐　②轻松[文本·层析]一、阅读课文第1～2自然段，回答下面的问题。1．作者在篇首写一位艺术家与狗的故事，有何作用？　【答案】　课文开头写的艺术家与狗的故事，从结构上说，是想借此引出自己与狗的故事，对这一话题起到铺垫作用；从内容上说，和作者与狗的故事两相对照，说明像这一类的故事在那个年代绝非偶然，而是普遍的，也足见那个时代的动荡不安，由此深化了文章的主旨，给全文定下了伤痛的感情基调。2．作者在第2段为什么要特意交代小狗包弟的“本领”？　【答案】　特意交代小狗包弟的“本领”，是为了突出小狗的伶俐可爱，为下文写自己送走小狗后的内疚之情做铺垫。二、阅读课文第3～6段，回答下面的问题。3．作者在描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？作者为何要突出写小狗包弟的可爱之处呢？　【答案】　可爱、聪明，有情义，通人性。包弟越可爱，越应该得到人们的爱怜。可是在险恶的环境之下，疼爱它的主人并没有保护好它，最终包弟死在了解剖桌上，这更进一步加深了作者的负疚感，使得主题得到了凸显。4．作者在描写小狗包弟时采用了什么描写方法？请在文中找出相应的句子。　【答案】　作者描写小狗包弟时采用了正面描写与侧面描写相结合的手法。正面描写，如第3段“它不咬人……引得客人发笑”；侧面描写，第3段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘，第5段“听妹妹们说……等候我们出来。”三、阅读课文第10～13段，回答下面的问题。5．如何理解“不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖”一句话？　【答案】　“解剖”一是说在当时特定的环境中，作者如包弟一样不能把握自己的命运，任专制者“解剖”；二是指作者为了自保而送走包弟后对自己灵魂的“解剖”，是作者自己深刻的反思。6．作者为什么说“我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运”？　【答案】　作者想通过舍弃小狗包弟来避免抄家的危险，但是这个天真的愿望很快化为泡影。“自己终于也变成了包弟”是说自己也成了任人宰割的对象。历经九死一生而没有死去，所以说“倒是我的幸运”。7．在写完小狗包弟的事情之后，作者为什么又记叙了院子里环境的变化？　【答案】　用园中荒败衰微的景象衬托备受熬煎的心境，更见其内心的痛苦，也更能拨动读者的心弦。经历了这样一场浩劫之后，人与人之间的距离早已不是那曾经很柔软的小“篱笆”了，而是换成了互相隔阂的砖墙，昭示了“文化大革命”对人类心灵的戕害与扭曲。8．结合全文理解，文末“歉意”二字流露出作者怎样的内心世界？　【答案】　这不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重，是一个有良知的作家对反省历史的呼号。[话题·互动]话题：作者如此喜欢包弟，但还是把它抛弃了，你赞同他的做法吗？你怎么看待他的这种做法？学生甲：赞同。俗语说“人不为己，天诛地灭”，更何况面对的是一条狗呢？再说巴金也是为了保全家人，和小狗比起来，家人更重要。结合背景，我们知道，“文化大革命”时期，是一个特殊时期，人人自危，为了保全自己，出卖一条狗又算得了什么呢？比起那些出卖家人、朋友、邻里的人，我觉得巴金算好的了，我很能理解他的做法，他是不得已而为之的。学生乙：不赞同。小狗包弟虽然只是一条狗，但它也是一条生命，它也有生存权，难道只因为它是一条狗，我们就有权利剥夺它的生命吗？这是对生命的不尊重。更重要的是，包弟和巴金及巴金的家人一同生活了七年，从课文中我们能够感受到包弟是一个不会说话的家庭成员，它不仅可爱，而且忠诚，它日日守候主人的归来，如此忠诚，最后却被解剖，我感到很心痛。我的观点：　　【参考答案】　我觉得不能用赞同不赞同来回答这样一个问题。我不同意巴金的做法，但对他的做法我也能理解。巴金这么做是一种没有办法的办法。那样一个特殊的年代，人连自己都保护不了，更何况是一条小狗呢？巴金在十年浩劫中不但失去了小狗，还失去了至爱的人萧珊。他本身也是被侮辱和被损害的人。我觉得他是很痛苦的，也是值得我们同情的。9　记梁任公先生的一次演讲[整体·感知]本文以一千字的篇幅，生动而又饱含情感地记述了梁任公先生的一次演讲，通过对梁任公先生的外貌、神情、语言、动作等的描写，成功刻画了一位学术界的风云人物，表现出梁任公忧国忧民、学识渊博、文采飞扬、率真热烈的特点，字里行间流露出对先生的景仰之情。[文脉·梳理]①________　②________【答案】　①短小精悍　②简短独特[文本·层析]一、阅读课文第7～9自然段，回答下面的问题。1．第7自然段中“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”这句话表明了什么？　【答案】　表明“我们”已被梁任公先生的演讲深深吸引，烘托梁任公的演讲效果，表达对先生的景仰之情。2．如何理解第8自然段中“表演”一词的含义？　【答案】　“表演”一词是对梁任公先生演讲的外在表现而言，赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，形象生动，感情真挚充沛，有感染力。3．第8自然段中提到梁任公先生演讲讲到《桃花扇》时竟会“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？　【答案】　梁任公先生由明亡联系到自己曾经追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败，国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬，自然也就悲从中来，“痛哭流涕”了。4．第9自然段写梁任公先生演讲后，为什么“大汗淋漓”，却“状极愉快”？　【答案】　“大汗淋漓”说明其演讲的投入，“状极愉快”说明梁任公先生因自己凭学问对青年学生有所启迪、有所帮助而满足，表现了其崇高的思想境界。5．这三个自然段文字是怎样表现梁任公先生的演讲的？简要概括梁任公先生的性格特点和演讲特点。　【答案】　(1)运用正侧面描写相结合的方式来表现梁任公先生的演讲。正面描写主要是动作和神情的刻画，动作有“敲打他的秃头”“手之舞之足之蹈之”“掩面”“顿足”“拭泪”等，神情有“狂笑”“太息”“痛哭流涕”“大汗淋漓”等。侧面描写有“我们屏息以待”“跟着他欢喜”“泪下沾襟”“对于中国文学发生了强烈的爱好”等。(2)性格特点：才华横溢，博闻强记，认真细致，风趣幽默。演讲特点：极为投入，有很强的感染力。二、阅读课文第10自然段，回答下面的问题。6．第10自然段的反问句有什么深刻含意？请简要概括。　【答案】　①侧面赞扬先生的为人：有学问，有文采，有热心肠。②呼唤像先生一样的学者出现。[话题·互动]话题：有人认为，本文给人一种过简过省的感觉，好像没有充分展开，对人物形象和场景的描绘应再充分一些。你如何看待这一问题？学生甲：简练是一种很好的文风，用较少的文字表达丰富而深刻的内容，是一件很不容易的事。本文确实做到了简练、传神，全文没有无用的材料和多余的话。像本文作者这样追求文体简洁美的作家以前就不多，现在就更少了。我的观点：　　【参考答案】　任何事物都有一个限度，语言的简洁也是如此。本文的确给人一种没有充分展开的感觉，首先材料不够充分、丰富，其实除了直接写演讲，还可以写与演讲有关的事或其他的事；其次语言过于简、过于省，像梁任公这样精彩的人物形象，用语可以多一些，描绘应该更充分一些。