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27*我的“长生果”
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2022年秋小学语文五年级上册:27 我的“长生果”教案
2022年秋小学语文五年级上册:27 我的“长生果”教案
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27*我的“长生果”【教学目标】1.认识“喻、瘾”等13个生字,读准“差、奔”2个多音字。2.用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学重难点】用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学准备】1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】板块一谈话导入,引出课题1.谈话导入:《论语》中提到要“敏而好学,不耻下问”,朱熹告诉我们“读书有三到,谓心到、眼到、口到”,冰心的“读书好,多读书,读好书”给我们以启示。今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生活,她与书籍之间又发生了怎样的故事呢?2.简介作者。3.出示课题,引导学生质疑。(1)板书课题,并指名读课文题目。(2)引导质疑:读了课文题目以后,你想问什么?预设:“长生果”是什么?叶文玲的“长生果”具体指什么呢?作者为什么把书比作“长生果”?,(3)点拨:这是一篇略读课文,希望同学们运用平时学到的阅读方法自己读懂课文。(学生自由发言)【设计意图】用学生学过的课文内容引出课文题目,同时又复习旧知,既巩固了之前所学,又拉近学生与文本的距离。读题质疑,让学生带着问题读课文,激发学生的阅读兴趣。板块二初读课文,整体感知1.明确要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号。2.检查生字词。(1)出示生字,重点指导。“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字,但是读音却和右半部分不同。“瘾、沥”可以按形声字的构字规律识字。“鉴”可通过与熟字“签”比较识记。(2)出示多音字,重点指导。①“差”在本课中读chāi,可结合词语“美差、出差”来区分识记。②引导学生借助字典了解“奔”的两个读音分别对应的意思:读一声时,是“急走,跑”的意思,可以组词为“奔跑、奔驰”等;读四声时,有“直接向具体的目的地走去”的意思,可以组词为“直奔、投奔”等。语文要素3.用较快的速度默读课文,思考:“我的‘长生果’”是什么?作者读了哪些类型的书?作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?找到相关的语句用横线画下来,完成表格。读的书悟出的道理“香烟人”的小画片,作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。真正的连环画:《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》文艺书籍古今中外的大部头小说作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。4.作者以时间为顺序,回忆了少年时代的读书生活,描述了读书类型的变化:小时候从读印着“水浒”“三国”故事的小画片,到读《七色花》《血泪仇》等连环画;上学时从读文艺书籍,到读古今中外的大部头小说。(1)引导交流:课文没有明确说出文艺书籍和古今中外的大部头小说的书名,只提到了巴金先生的《家》,作者可能会读哪些书籍?用了什么方法读了这么多书?(引导学生结合上节课所探讨的读书方法自由发表意见)(2)引导体会:为什么这些书若干年后还让作者记忆犹新呢?请同学们去课文中找出相关语句朗读体会。课件出示:一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃,忘了睡。指导朗读相关的句段。(3)大家是用什么方法理清作者的读书经历的?预设:借助文中的过渡句。如:“开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。”“连环画一类的小书已不能使我满足了。”“我又不满足于只看一般的故事书了。”小结:借助过渡句是理清作者读书经历的好方法。(4)引导:文中作者列举了自己哪两次作文的事例?,预设:列举了两次印象深刻的写命题作文的事例:“秋天来了”和“一件不愉快的往事”。【设计意图】在识记本课生字的基础上理解课文内容。在此,引导学生梳理出本课的几个过渡句,把相关信息说清楚,在交流讨论中自主学习,把握文章的主要内容。板块三细读体会,感受情感1.引导思考:请同学们再次默读课文,从文中梳理出作者从读书、作文中悟出的道理,用自己的话说一说。预设一:阅读扩展了想象力,做读书笔记锻炼了记忆力,增强了理解力。预设二:作文构思要别出心裁,落笔要与众不同,还要写出真情实感;可以借鉴、模仿,更要创造。(相机板书)2.小组讨论:作者列举的两次写作文的经历,能不能前后调换位置?可以不写两次作文的事例吗?说说你的理解。小组交流汇报。3.体会阅读与写作之间的关系。课文第7自然段重点写阅读扩展了作者的想象力,作者对着石墙会“待上半天,构想种种神话传说”;作者列举的作文《秋天来了》得了“甲优”,主要是作者发挥了想象力,“用自己的感受去写秋天”,把秋天比作“一个穿着金色衣裙的仙女”,并由此悟到了“作文,首先构思要别出心裁”的道理。在这里,阅读与写作之间连接的关键词是“想象力”。4.指导朗读课文第11、14自然段。引导:作者借助自己两次作文的事例,讲述了阅读与作文的关系,你们可以结合自己的实际来说一说阅读与写作的关系吗?请同学们以小组为单位交流讨论,最后全班展示交流。预设:阅读使我们的想象力变丰富,而丰富的想象力能让作文显得新颖、别致;做阅读笔记使我们的记忆力和理解力增强,为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。5.引导思考。,(1)作者为什么说书是“我”的“长生果”呢?预设:书像长生果一样,对“我”有好处。(2)结合重点词句品析,明白作者酷爱读书的这种情感贯穿始终。如,看“香烟人”的小画片时津津有味,看连环画时废寝忘食,读文艺书籍时不求甚解,读古今中外的大部头小说时如痴如醉。(3)追问:现在,你又是如何理解“书是我的‘长生果’”的?(书是作者的精神食粮)(4)提问:书为什么是人类文明的“长生果”呢?书是可以流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书是人类的精神食粮,是人类文明长久不衰的营养品。(5)教师小结:《我的“长生果”》一文有着情真意切、真实可感的特点。作者开篇便说:“书,被人们称为人类文明的‘长生果’”。在对具体读书生活的回忆中,作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神。6.拓展:你还可以把书比喻成什么?试着说一说。(学生交流讨论)【设计意图】梳理作者从读书、作文中悟出的道理,结合相关语句感受作者对书籍无比喜爱的感情,再结合自己的经历说一说,体会阅读与作文之间的关系,引发学生思考。【板书设计】27*我的“长生果”小画片连环画扩展想象力——别出心裁,与众不同书文艺书籍要写真情实感古今中外的大部头小说——锻炼记忆力,增强理解力,借鉴、模仿、创造【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。【教学反思】1.自读自悟,以读为本。这是篇略读课文,应该让学生运用精读课文中习得的方法,自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出自己的理解来。教师不能讲得过于透彻,不用去过多地解释词语,要引导学生先主动联系上下文自己去理解,板书也应该少而精。2.阅读重点段落,感悟体会。引导学生结合重点段落体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以作者在回首少年读书时光时才感到那样的愉悦。3.学生是学习的主人。学生只有认识到自己是学习的主人时,他们才能主动地学习,自觉地学习,才不甘落后,才会在课堂上热烈讨论,充分表达自己的见解。学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
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小学 - 语文
发布时间:2022-08-02 15:31:31
页数:6
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文章作者:U-60013
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