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2022年秋小学语文五年级上册:习作:缩写故事教案
2022年秋小学语文五年级上册:习作:缩写故事教案
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习作:缩写故事【教学目标】1.学习缩写故事的一般方法。2.能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学重难点】能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学准备】准备资料:“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】学习摘录、删减、概括、改写等缩写故事的方法,明确缩写故事的要求。【教学过程】板块一情境导入,感知“缩写”1.情境导入,激发兴趣。同学们,明年我们又将迎来一群天真可爱的小同学,我们的“传递幸福”活动也要启动了。作为学长的我们,要给学弟学妹们准备礼物啦!这次,我们班要编一本《中国民间故事集》送给新一届对应班级的小朋友们。但因为篇幅有限,需要我们把那些篇幅较长的故事缩写成一篇篇简短的小文章,同时还要注意把故事讲清楚,讲明白。2.板书课题,明确任务。这节课,我们就练习把民间故事《猎人海力布》缩写成一个简短的故事。(板书:缩写故事),【设计意图】用真实情境导入,激发学生的写作热情,明确写作任务。板块二对比阅读,学会“缩写”1.回顾故事,复习情节。大家已经学过《猎人海力布》这篇课文了,还记得课文讲述的是一个怎样的故事吗?课件出示课文情节思维导图:课件出示:2.比较阅读,提炼方法。课件出示:阅读课本第44页《猎人海力布》(第1~4自然段)的缩写示例,请在原文中把一样的部分用“”画出来,把删减的部分用“”画出来。(1)学习“摘录”:出示学生做好记号的原文第1~2自然段,激疑:哪些句子被直接摘录下来?为什么要摘录这些句子?课件出示:原文缩写后①在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故事。②从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,大家都非常尊敬他。,,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。(预设:摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息,如职业、姓名、性格等。)师相机小结:故事中主人公的基本情况,我们要保留。(2)学习“删减”:再次对比阅读原文第1~2自然段,激疑:哪些句子可以删减呢?(预设:对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。)师相机小结:故事的次要情节和次要人物要删去。(3)学习“概括”:比较第3自然段原文和缩写后的文字,激疑:两段话有哪些相同之处?有哪些不同之处?课件出示:原文缩写后③有一天,海力布到深山去打猎,忽然听见天上有呼救声。他抬头一看,一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓,对准老鹰射去。老鹰受了伤,丢下小白蛇逃了。有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇,他急忙救下了小白蛇。(预设:缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件,对于怎么救,只用“救下”二字一笔带过。)师相机小结:缩写时,可遵循“保留主干,删除枝叶”的原则,关键情节适当概括,过程不必详细展开。(4)学习“改写”:请看第4自然段的原文,对照缩写后的文字。认真观察被删去的句子和留下的句子,你有什么发现?课件出示:原文缩写后④,海力布对小白蛇说:“可怜的小东西,快回家去吧!”小白蛇说:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。他问小白蛇:“真有这样一颗宝石吗?”小白蛇说:“真的。但是动物说什么话,您只能自己知道。如果对别人说了,您就会变成一块石头。”小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一颗宝石,谁含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道,如果对别人说了,他就会变成一块石头。①发现:删掉了对海力布的语言和心理描写,留下的都是写小白蛇的语句。引导:为什么这样做?这段话主要讲了什么?师相机小结:原来这个段落主要写小白蛇报恩,所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次,进行缩写。②发现:把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化,语言进行了概括。引导:为什么要这样改写小白蛇的话?改写中留下了什么内容?师相机小结:宝石是推动故事发展的重要线索,“宝石的秘密”当然要交代清楚。主要人物的语言要进行转述,边转述边概括,但主要意思不变。3.总结方法,出示要求。(1)师生共同总结:刚才我们通过比较课文与缩写例文,学习了摘录、删减、改写、概括这些缩写故事的方法。想一想:在缩写一篇文章的过程中,具体做法是什么呢?,明确:首先要分清楚故事的主次信息,跟故事内容关系密切的,我们可以直接摘录或者进行概括,把长句子缩写为短句子,把几句话合并成一句话,还可以用自己的话把故事中具体的描写改写得更简洁,但是不能改变故事的原意;无关紧要的内容可以删去。(相机板书:整体把握,理清思路→围绕中心,摘主删次→人物语言,概括转述→衔接自然,首尾贯通)(2)明确习作要求。课件出示:照样子缩写《猎人海力布》的其他段落,把课文缩写成一个简短的故事,也可以选择其他的民间故事进行缩写。缩写完成后,与原文比较一下,看看故事是否完整,情节是否连贯,语言是否通顺。【设计意图】本环节旨在引导学生自主学习,梳理方法。先结合教材《猎人海力布》第1~4自然段的缩写示例,组织学生与原文对照阅读,在尊重原作、不改变原意的情况下,体会该如何进行摘录、删减、概括、改写等缩写方法。读后再让学生交流自己的发现和感悟。在此基础上,师生共同总结缩写的要求和方法。第2课时【课时目标】1.运用摘录、删减、概括、改写等缩写方法,提取故事主要信息,完成习作。2.能恰当地修改习作,使故事完整、情节连贯、语句通顺。【教学过程】板块一运用方法,练习“缩写”1.运用方法,练习缩写。过渡:接下来,我们就运用上节课学到的缩写方法,大展身手,把《猎人海力布》缩写成简短又精练的小文章吧!2.学生独自完成习作,教师巡视,相机指导。板块二巧搭支架,修改“缩写”1.依据提示,自主修改习作。,课件出示:●海力布到龙宫拿宝石,和老龙王、小白蛇各有一段对话,这两段话都必须要保留吗?●海力布听到一群鸟儿的对话,带头的小鸟说的话可不可以删去?●海力布劝乡亲们搬家,但大家不愿意。这段话有很多人物的语言描写,应该怎么改写呢?●结尾怎样缩写更简洁?你可以运用哪种缩写方法?2.展评习作,师生共同修改。(1)出示评价标准。课件出示:评价标准自评互评摘主删次★概括主要情节★转述人物语言★不改变故事原意★不改变叙述顺序★(2)展示习作例文。课件出示:范例1:海力布跟着小白蛇来到龙宫。老龙王对海力布十分感激,要重谢他。海力布对老龙王说:“请把您含在嘴里的那颗宝石送给我吧。”老龙王低头想了一会儿,就送给了海力布。海力布临走时,小白蛇再三叮嘱他说:“无论动物说什么话,都不要对别人说,不然你就会变成石头,永远不能复活了。”范例2,:海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王对海力布十分感激,要重谢他。海力布什么珍宝也不要,就要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王低头沉思了一会儿,就送给了海力布。临走前,小白蛇再三叮嘱他,无论动物说什么话,都不要对别人说,否则就会变成石头,永远不能复活了。(3)生自由发表评论,根据要求评星。3.依据提示,再次修改习作。(1)现在,把这节课缩写的内容和课文缩写的起因部分合并在一起,整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和连贯性。(2)依据下面的提示,再次修改缩写的文章。课件出示:●故事是否完整?●情节是否连贯?●语句是否通顺?●重点是否突出?4.布置作业:请你运用缩写的方法,缩写《牛郎织女》或者你喜欢的其他民间故事,并根据缩写评价标准进行自我评价。【设计意图】因上节课已经有方法上的指导,这节课先放手让学生尝试运用上节课所学的技巧独立完成故事缩写。在交流分享的时候,针对学生存在的问题,不直接纠正,而是运用提问的方式启发思考,引导学生自己去发现,找到缩写故事的好办法,让学生真正地学以致用。【板书设计】习作:缩写故事摘录删减概括改写整体把握,理清思路→围绕中心,摘主删次→人物语言,概括转述→衔接自然,首尾贯通【教学反思】,对于第一次接触缩写故事的学生来说,如何根据文章所要表现的中心思想,确定哪些内容要留,哪些内容必删,哪些内容要概括合并,有一定的难度。教学时,教师要引导学生学会判断和选择。缩写前,先梳理文章脉络非常有必要;缩写中,对照阅读原文与例文,引导质疑,帮助学生理解并实践,而非机械运用;缩写后,提问巧设支架,依照提示,从细节和结构上,两次修改习作,有助于学生真正习得缩写故事的方法。
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小学 - 语文
发布时间:2022-08-02 15:00:33
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文章作者:U-60013
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