2022部编九年级上册语文第一单元2我爱这土地同步课件

第2课我爱这土地艾青\n学习目标了解诗人的相关文学常识及本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。把握诗歌中的意象，学会运用象征手法及巧妙的抒情方式。领会诗歌所表达的思想感情，感受诗人深沉而真挚的爱国情感，激发爱国之情。\n嘶哑（）悲愤（）汹涌（）腐烂（）黎明（）sīfènxiōnɡyǒnɡfǔlí重点字注音\n艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。他的诗往往把个人的悲欢融入时代的悲欢里，努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。代表作有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《光的赞歌》《北方》《向太阳》《旷野》等。作者简介\n本诗作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的中国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入了民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。背景材料\n我爱这土地初读感知\n我爱这土地l.听范读，学生认真倾听；要求：注意语调、语速、重音、节奏。2.学生自由诵读；诵读温馨提示：这首诗无固定的节律，不押韵，它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。3.指定学生诵读全诗，师生作简要点评；4.学生配乐齐读。\n\n我爱这土地假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……朗读\n我爱这土地思考：诗歌主要写了什么？是按怎样的思路抒写的?诗歌主要写了诗人艾青对祖国深沉的爱。全诗以领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。\n我爱这土地深读体味\n我爱这土地全诗以一个出乎意料的假设作为开头，作者为什么把自己假设成“一只鸟”呢？（小组合作交流，整合后作答。）1.在炮火连天、国运危急的时刻，一只饱受磨难、筋疲力尽又微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己嘶哑的喉咙歌唱，这是用整个生命发出的声音。2.读者能立刻被它的忧患意识所感染。\n我爱这土地资料助读艾青坎坷的人生经历艾青（1910～1996），现代著名诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1910年出生于浙江金华一个封建家庭。因“克父母‘被送给一位贫苦农妇代养。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。不久被捕，在狱中写了诗，凭借《大堰河——我的保姆》一举成名。1937年抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动。1957年被错划为右派分子，进行劳改。创作中断了20年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年，被法国授予文学艺术最高勋章。1996年5月5日因病逝世，享年86岁。\n我爱这土地研读感悟\n我爱这土地诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患之情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。小组合作探究：\n我爱这土地上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”、“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?\n我爱这土地诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述。第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。\n我爱这土地品读赏析\n我爱这土地在理解诗歌的基础上，请同学们找出诗歌中你最喜欢的句子，小组内两两合作读一读、品一品，要求读出作者表达的情感。示例：1.我喜欢“这被暴风雨所打击着的土地”，这句中“土地”这个意象代表我们的祖国，作者用“暴风雨所打击着的土地”表明祖国正在遭受日寇的欺凌，表现了作者内心的悲痛。2.我喜欢“羽毛也腐烂在土地里面”是说小鸟（作者）倾尽全力为土地（祖国）歌唱而死，将自己的全身投入土地（祖国）的怀抱，与土地融为一体。这句话表达了诗人对土地（祖国）的眷恋和热爱，表现了诗人一种敢于牺牲自我的大无畏精神。\n我爱这土地3.我喜欢“眼里常含泪水”，它表示诗人的悲愤痛苦久久萦绕于心。4.我喜欢“爱得深沉”，它表达了诗人对祖国深深的爱，爱得刻骨铭心，至死不渝。5.我喜欢结尾处，运用设问，高度凝练地概括了诗歌主旨，提炼和强化了全诗的感情。（根据小组内各自找出的句子，进行小组推荐朗读；男生、女生齐读；男生、女生轮读；集体朗读，最后全班背诵全诗。教师相机点拨、指导朗读。）\n我爱这土地书写丹心\n假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？（写完后，组内互评，教师点评。）\n我爱这土地1.把自己的作品抄到摘抄本上，读给父母听。2.推荐阅读：艾青的《黎明的通知》《大堰河——我的保姆》。布置作业