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七年级英语上册 Unit 4 Where’s my schoolbag Period 3(Section B 1a-2c)教案 (新版)人教新目标版

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Period3SectionB1a2cⅠ.教学准备1.教师:录音机、磁带、多媒体课件。2.学生:复习已经学过的学习用品的名词,准备好上节课的家庭作业。Ⅱ.教学目标1.学习本课的知识点:(1)词汇:radio,clock,tape,player,tapeplayer,model,plane,modelplane,tidy,but,our,everywhere,always(2)句型:I'm...,andmysisteris...2.进一步学习表示物品的单词,谈论和记录房间里物品的名称和位置。3.使用连词and进行交际。Ⅲ.教学重点(1)词汇:radio,clock,tape,player,tapeplayer,model,plane,modelplane,tidy,but,our,everywhere,always(2)句型:I'm...,andmysisteris...(3)谈论和记录物品的位置。Ⅳ.教学难点1.阅读短文,捕捉信息。2.表达物体的位置。Ⅴ.教学步骤Step1:Greetingsandtalking建议1:通过师生问答进行自由交际。教师问多个学生问题,目的是为了训练学生开口说英语的能力,提高学生学习英语的兴趣。教师在此过程中要结合本单元已经学过的“Whereisthe/your/his+单数名词?或Wherearethe/your/her...+复数名词?”句型开展大量的操练。让学生两人一组就自己的物品及位置进行问答练习。Forexample:T:Class!Let'shavearevision.Practicethesentencesthatwehavelearned.Whereisthe/your/his+单数名词?Wherearethe/your/her...+复数名词?Workinpairstopracticethesentences.建议2:通过学生相互问答训练学生的口语表达能力。Forexample:T:Class!Let'srevisethesentencesthatwelearned.S1:Whereisyour...?S2:It'son/in/underthe...Step2:Checkthehomework建议1:口头练习让学生两人一组仿照GrammarFocus中的句型进行问答,目的是检查学生对上节课所学语言项目的掌握情况,使学生有学好英语的成就感。建议2:分角色表演找几组学生分角色表演2d,并进行点评,不仅检查家庭作业,而且培养学生的开口能力,鼓励学生说英语。Forexample:T:Class!Let'spracticetheconversationin2d,SectionA.I'llcallsomepairstoactout.Step3:Presentthenewwords建议1:利用多媒体复习上节课的语言点,并通过展示新单词的图片导入新课:Forexample:T:Class!Lookatthepicture.Whatisthis?Doyouknow?Ss:Itisatape.建议2:通过创设话题情景导入新课。教师携带实物进课堂与学生进行英语交流,逐步导入新的语言项目。Forexample:T:Class!Ihavesomenicethings.Look,what'sthisinEnglish?Ss:Itisa...(采用同样的方式学习本课的其他语言项目)Step4:Practicethenewwords建议1:通过学习课本的1a来练习新单词。教师可以先让学生齐读单词,然后男女生PK,接下来让学生一排一排地读,最后找个别学生读,其余学生认真听,检查其发音是否正确。目的是关注学生的注意力,使学生始终精力集中。这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点,为他们大声说英语做准备。Forexample:T:Class!Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordscorrectly?First,readthewordscollectively.Thenwe'llhaveareadingcompetitionbetweenboysandgirls.Next,readthewordsrowbyrow.Intheend,I'llcallsomeindividualstoread.建议2:教师引导学生将单词与图中物品配对。教师可以让学生在课本上直接完成,也可以在黑板上写出6个单词,让一名学生到黑板前将序号与单词连线。Forexample:T:Class!Lookatthewordsin1a.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?1.radioa2.clockb3.tapeplayerc4.modelplaned5.tapee6.hatfStep5:Task1b教师让学生仔细观察1a的图片3分钟,然后合上课本,让学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。目的是检查学生快速记单词的能力。Forexample:T:Now,pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.T:Whatwordscanyouremember,boysandgirls?S:radio,clock,tapeplayer,...Step6:Listening(1c)建议:教师说:汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品,他想让妈妈帮他送到学校;或者说汤姆是个粗心的孩子,今天上学又忘记带一些学习用品。请听下面一段对话,看看汤姆想要什么?让学生使用教师指导的听力技巧,目的是让学生能够学以致用,增强自信心。Forexample:T:Class!Nextwe'lllistentoaconversationbetweenTomandhismom.NowlistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.Checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers.Step7:Listening(1d)建议:教师让学生再听一遍,记录下汤姆的物品在哪里。这样,由听到写,层层递进,符合学生的认知规律。Forexample:T:Class!Let'slistentotherecordingagainandwritedownwhereTom'sthingsare.接下来教师让一名学生读出自己的答案,并找其他学生进行补充,教师给予指点,然后听录音写句子。Step8:Task1e建议:教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。找几组学生做表演练习。Forexample:T:Class!PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTom'sroom.S1:WherearetheEnglishbooks?S2:They'reundertheradio....Step9:Task2a建议1:利用游戏“WhoisNo.1?”进行操练,以此来巩固有关物品的新单词。Forexample:T:Class!Lookatthethingsinthepicture.Canyouwritethemdown?Wewillhaveacompetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest.建议2:让学生看图,并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。Forexample:T:Class!Canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture?Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows:Whereisthe...?It'sin/on/underthe...Wherearethe...?They'rein/on/underthe...Step10:Reading建议1:教师通过对比两张房间的图片,讲解新单词tidy,but,always,everywhere。Forexample:T:Lookatthisroom;it'stidy.Butthisoneisnottidy.Look,thethingsareeverywhere.Gina'sroomisnotalwaystidy.tidynottidyeverywhere建议2:让学生先读2b部分的问题,弄清楚意思,然后让学生带着问题阅读短文,再根据短文内容填写表格。Forexample:T:Pleasereadthepassage,andanswerthequestions:IsKatetidy?IsGinatidy?(Aftercheckingtheanswers)LookatthechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyareandcompleteit.KateGinaThingsWhereThingsWherebooksandtapesinthebookcase播放听力,让学生仔细听,然后核对答案。建议3:把2b设计成“听短文完成练习题”的形式。(1)把问题在课件上展示出来:IsKatetidy?IsGinatidy?让学生合上课本听2b部分的短文,然后回答问题,目的是让学生感知刚刚学过的单词,训练和提高他们的听力水平。(2)接着在多媒体上展示问题,让学生再听一遍并回答问题。Forexample:1)AreKate'sbooksandtapesinthebookcase?2)WhereareKate'skeys?3)Istheclockunderthedesk?4)WhereareGina'sbooks?5)Whose(谁的)modelplaneisit?(3)再播放听力,完成2c的表格。Forexample:T:Readthechartcarefully.Areyouclear?Listenagain,please.Andwritedowntheanswers.KateGinaThingsWhereThingsWherebooksandtapesinthebookcase(4)再播放2b,让学生核对答案。拓展:让学生根据课文内容进行讨论,学生们各抒己见,说一说自己喜欢谁的房间。目的是培养学生的语言应用能力,促使他们养成良好的个人生活习惯。Step11:Writing让学生把自己的房间画下来,并用英语描述给同桌听,然后把内容写下来。目的是训练学生的口语和写作能力,让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流,使他们感受到学英语的乐趣,有学有所用的成就感。Forexample:T:Drawapictureofyourroomandtellyourdeskmatewhatthethingsareandwheretheyare.Thenwritethemdowninyourexercisebooks.Step12:Summary本节课我们学习了radio,clock,tape,player,model,plane,tidy,but,our,everywhere,always等新单词,并重点学习了2b的短文。同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况,大家的表现真的很棒。Step13:Homework1.Rememberthenewwords.2.Readthepassagecarefully.Unit4Whereismyschoolbag?SectionB1a2cWordsSentencesradioclocktapeplayertapeplayermodelplanemodelplanetidybutoureverywherealwaysinourroomI'mKate,andmysisterisGina.I'mtidy,butGinaisnot.Gina'sbooksareeverywhere...知识讲解I'mKate,andmysisterisGina.我是凯特,我的妹妹是吉娜。(1)and的意思是“和、与、并、同”,通常用来连接两个并列或对称关系的词、词组或句子。例如:Helikesfishandvegetables.他喜欢鱼和蔬菜。Ihelpyouandyouhelphim.我帮助你,你帮助他。(2)and连接两个或两个以上的并列成分时,最后两个成分用and连接,其他用逗号隔开;连接两个或两个以上的单数人称代词时,通常按“第二人称、第一人称”或“第二人称、第三人称、第一人称”的顺序。例如:I'dlikeacupofmilk,twopiecesofbreadandtwoeggs.我想要一杯牛奶,两片面包和两个鸡蛋。HeandIwanttogo.我和他都想去。You,he,andIlikeReadingClub.我、你、他都喜欢阅读俱乐部。课外拓展◆and的六点用法◆(1)表示并列,意为“和、又、而且”:Wewerecoldandhungry.我们饥寒交迫。Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。Heplayedthepianoandshesang.他弹钢琴,她唱歌。(2)有时用于连接两个相同的词语,表示连续性:Thetrainranfasterandfaster.火车开得越来越快。Theboyslaughedandlaughed.这些男孩子笑个不停。【注】但有时连接两个相同名词表示不同的质量和种类:Therearedictionariesanddictionaries.词典很多,有好有坏。Don'tworry—therearerulesandrules.别担心——规则与规则不一样。(3)在口语中用在come,go,run,stay,stop,try等词之后表示目的,大致相当于不定式符号to:Comeandhaveteawithme.过来跟我一起喝杯茶。Weoughttostopandthink.我们应该停下来想一想。(4)有时用在祈使句后,表示结果,意为“那么”:Workhardandyou'llsucceed.努力干吧,你会成功的。Arrivelateoncemoreandyouwillbefired.你再迟到一次,你就会被开除。比较:Ifyouworkhard,you'llsucceed.如果你努力干,你会成功的。(5)有时表示对比(有类似but的意思):Heisrich,and(yet)leadsamodestlife.他很富有,但却过着朴素的生活。RobertissecretiveandDavidiscandid.罗伯特深藏不露,而戴维则有啥说啥。(6)用在good,nice,fine等词之后,表示“很”:It'sniceandcoolunderthetree.这树下很凉快。Thebookisgoodandexpensive.这本书很贵。◆but的用法举例◆(1)连接词或短语:Itwasasunnybutnotverywarmday.那一天天气晴朗,却不太暖和。(2)连接句子:Mrs.Brownwasabouttobegin,butJenniespokefirst.布朗夫人正要开始讲话,珍妮先讲了。(3)用于句首:Butthatquestiondidn'tarise.但那个问题没发生。Butinsecretshewasdelighted.但她暗中感到高兴。Butwhatelsecanwedo?我们还能做什么?Butintheendhegavein.但最后他还是让步了。(4)用于道歉的表达之后:Sorry,butwe'rebehindschedule.抱歉,我们落在计划后了。I'mfrightfullysorry,butIcan'tseeyoutoday.太对不起了,我今天不能见你。Excuseme,butIdon'tthinkthat'squitetrue.很抱歉,我认为这与事实略有出入。(5)用于not...but...结构,表示“不是……而是……”:NotyoubutIamtoblame.不是你的错而是我的错。(6)用在某些否定词后,表示“只……”:Heeatsnothingbuthamburgers.他只吃汉堡包。Youhavenobodybutyourselftoblame.只能怪你自己。Noonebutmesawher.只有我看见她。

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所属: 初中 - 英语
发布时间:2022-07-18 18:00:25 页数:9
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