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部编版九年级语文上册第六单元写作:学习改写教学课件
部编版九年级语文上册第六单元写作:学习改写教学课件
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第6单元写作学习改写\n总体目标:学会改写具体目标:1.了解改写的常见形式及基本特点。2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写,把握改写的基本方法。3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。写作目标\n写作指导知识讲解改写的概念改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述角度等,进行“再创作”,以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。\n改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种训练方式,也是作家进行创作的一种方式。1.在忠实于原著的基础上进行改写。改写的基础是熟读原文,理解文章内容和思想内涵,把握作者的情感,在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶,而只是将原文换一种表达方式表达出来,原文的主题思想不能改变,主要人物形象不能改变。因此,对原文内容和中心的理解就很重要,要在充分把握原文的基础上改写。写作指导写作方法点拨\n2.明确改写要求,选择不同的改写方法。改写有三种常见的形式:一是改变文体,比如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本;二是改变语体,比如将文言文改写成现代白话文,把书面语改成口语;三是改变叙述角度,比如将第一人称改成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。随着创新理念的深入人心,改写也不再局限于记叙文、散文等常规文体,也出现了诸如剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。写作指导\n3.改写前后文章风格保持一致。改写是在原著的基础上再创作,而不是另起炉灶,因此,改写后既要与原著保持一致,又要与自己改写的文章风格前后一致。无论是语言风格还是叙事角度,都要前后统一。尤其是改变语体的改写,不能一会儿是文言文,一会又是白话文,似是而非,弄得文章“四不像”。改变人称的文章不能第一、第二、第三人称混用,要保持改写全文前后一致。改变叙事角度的文章,故事情节不能随意颠倒顺序,甚至删减故事情节,或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改,保持改写前后文章风格一致。写作指导\n选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。提示:1.细心体会原作,不要改变主要内容和寓意。2.不要逐字逐句翻译,可适当发挥想象,增添必要的细节。3.将原文附在改写的文章后面。写作实践一:改变语体写作实践\n写法点拨1.本次作文练习属于语体改写,要求把文言文改写为现代文,改写时不要改变主要内容和寓意,但要区别于文言文翻译。2.发挥想象,补充故事情节。可以想象人物的语言、神态、动作及心理活动,多让人物自己活动,尽量少用作者的概括介绍。3.语言精练、生动,300字左右。写作实践\n《揠苗助长》改写从前有个人叫李四,长得不错,可脑袋却很笨。一天早晨,李四去巡视麦田。他来到田里一看,傻眼了:邻居家的小麦长得高高大大、绿油油的,可自己家的小麦长得瘦瘦小小的,一副弱不禁风的样子。李四见了这场景便绞尽脑汁地想啊、想啊……终于,他一拍脑袋想出了个傻办法。优秀例文写作实践\n他决定动手把麦苗一棵一棵地全部连根向上拔起来!就这样他一直拔到傍晚,终于拔完了。看着自家的麦苗全都“长高”了,他开心得合不拢嘴!他匆匆忙忙回到家,对家人说:“今天可真是累死了,我帮麦苗长高了!”他的妻子一听,吓得直打战说:“相公,你又做了什么傻事?”他的儿子也“三魂吓去了两魂半,剩下半魂打转转”,拔腿就向麦田跑去。到了麦田,他儿子发现麦苗的根全都被拔起来了,并且全都枯萎了。儿子见状,呆了好半天才一步一步走回家。写作实践\n儿子回到家,哭着对李四说:“父亲,瞧您做了什么好事,麦苗全都枯死了,我们的辛苦白费了!”李四一听,纳闷儿了:“我明明在帮麦苗长高,麦苗怎么枯死了呢?”儿子回答说:“您把麦苗的根拔出土壤,根吸收不到养料,麦苗自然就枯死了!”李四一听,只有无限懊悔的份儿了……写作实践\n附原文:宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也,非徒无益,而又害之。写作实践\n从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。提示1.可以改写小说的片段,也可以改写全篇。2.叙事要清晰,注意人称和语言风格的统一。3.改写后在小组内交流,看看谁的改写既忠实于原作,又新颖有趣。写作实践二:改变叙述角度写作实践\n写法点拨1.把握中心,立足原文意图。改写前,我们要认真阅读原文,深刻理解作者的本来意图,把握文章的中心。写作的内容与原作要一致,即观点一致,人物性格一致,使人觉得前后浑然一体。2.合理想象,构架写作思路。改写时,我们要进行合理想象,不能天马行空,随意胡编乱造;改写不是照葫芦画瓢,而是对原文的再加工、再创造;既要体现原作意图,又要使作品在想象架构中焕发出别样的光彩。写作实践\n写作时要根据要求充分发挥想象力和创造力,选择一个新的角度,运用新的表现手法,写出新意来。3.运用描写,打造精彩情节。改写时,我们或用语言描写展现人物的性格,或用动作描写展现生动的场景,或用心理描写探究人物的内心世界……多种描写方法的运用,可以将完整情节展现得淋漓尽致,可以使生动的人物形象跃然纸上。写作实践\n《范进中举》片段改写谁能想到多年不中、一直是我取笑对象的范进竟然高中了呢?我取笑过他那么多次,他不会报复我吧?正当我惶恐不安、胡思乱想之时,范进的母亲央求我到集市上去找范进回家。我飞奔到集上,高声呼喊:“范老爷,范进老爷,您在哪里?”直寻到集市东头,才看见范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。优秀例文写作实践从邻居的角度入手写,心理活动想象丰富,符合原作主题。\n我赶紧上前,带着我自己都没有察觉的谄媚道:“范相公,不,范老爷,快些回去吧!您中了举人,报喜人挤了一屋哩!”范进回头看了我一眼,只装作没听见,低着头继续往前走。我见他不理,走上去,就要夺他手里的鸡。范进道:“你夺我的鸡怎的?你又不买。”我讨好地说:“我替您抱着这鸡,现在您中举了,您家老太太让我接您回家哩。”写作实践称呼变化,表现人物的趋炎附势。\n范进道:“高邻,你晓得我今日没有米,要卖这鸡去救命,为什么拿这话来骗我?我又不同你玩,你自己回去吧,莫误了我卖鸡。”我见他不信,只好一把拉住他往回跑。到家时,范进家门口已经聚集了很多人,大家见范进回来,都争着上前和他说话。范进三两步走进屋里,见中间报帖已经升挂起来,上写道:“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”写作实践\n“噫!好了!我中了!”范进不看便罢,看了一遍又念了一遍后就喊了起来。突然,他往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事了。范进的母亲慌忙给他灌了几口开水。范进慢慢睁开眼,爬起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑。我赶紧随着众人追了出去。“范老爷,您快停下,别跑了!”范进在前面跑,我们在后面追。跑出大门不远,范进一脚踹在塘里,挣扎着爬起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水,嘴里还不停地喊道:“噫!好了!我中了!”又往前跑去。写作实践突出语言,改写巧妙。\n本单元的课文,情节富于戏剧色彩,人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。写作实践三:改变文体写作实践\n写作实践提示:1.与小说相比,剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中,以适应演出的需要。2.呈现方式要适当改变,比如原文的心理描写可改为自白或旁白,环境描写可改为舞台说明,用语言推动情节的发展,要突出戏剧冲突,等等。3.剧本写好后,在班上交流评比,选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。\n把小说改为课本剧,首先要明确课本剧的特点:1.空间和时间要高度集中。课本剧要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”就是一个较完整的段落,可分为几场。“场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。写作实践写法点拨\n2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”。写作实践\n3.剧本的语言要表现人物性格。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。台词就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简洁明确,要口语化,要适合舞台表演。写作实践\n《范进中举》——第三场发疯范进家。正中挂着喜报,三个报录人坐着,范进母亲站着,一脸焦急。周围站着几个邻居。范进上。报录人一:好了,新贵人回来了。报录人二:恭喜范老爷!范进(急切地):喜报?(抬头看见,直奔报前,念)捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。优秀例文写作实践\n(又看一遍,念)捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。第七名亚元——范进:(突然激动)噫!好了!我中了!范进往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事。范母:(惊慌)进儿!你这是怎么啦?(回头)快倒一碗水来!范母给范进灌了几口水,范进爬起来,拍手大笑。写作实践\n范进:噫!好!我中了!(拍着手大笑,边说边往外跑)噫!好了!我中了!我中了!众人作吃惊状,七嘴八舌。众人:怎么这样啊?高兴过头了?范进跑着跑着,一脚踹在塘里,爬起来时,头发都散了,两只手上都是黄泥,浑身湿淋淋的,拍着两手一直跑到集上去了。范进:(边跑边喊)噫!好了!我中了!我中了!写作实践\n众人:(相互望望)原来新贵人欢喜疯了。范母:(哭泣道)怎生这样苦命的事!中了一个什么举人,就得了这个拙病!这一疯,几时才得好?范妻:(皱着眉头)早上好好出去,怎么就得了这样的病!却是如何是好?众人:老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷,这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子老爹们,再为商酌。饭菜收拾齐了,拿在草棚下,邻居搬些桌凳请报录的坐着吃酒。写作实践\n报录人三:在下倒有一个主意,不知可以行得行不得?众人:如何主意?报录人三:范老爷平日可有最怕的人?他只因欢喜狠了,痰涌上来,迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴,说:“这报录的话都是哄你,你并不曾中。”他吃这一吓,把痰吐了出来,就明白了。写作实践\n邻居甲:(拍手道)这个主意好得紧,妙得紧!范老爷怕的,莫过于肉案子上的胡老爹。快寻胡老爹来。好了!快寻胡老爹来。他想是还不知道,在集上卖肉哩。邻居乙:在集上卖肉,他倒好知道了;他从五更就往东头集上买猪,还不曾回来。我这就迎着去寻他。写作实践
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发布时间:2022-07-13 18:22:07
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文章作者:yuanfeng
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