部编版九年级语文上册第四单元:15.故乡 教材习题课件
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教材习题讲解1.这篇小说写故乡,主要是写故乡的变化。通读课文,梳理这些变化,并用一张示意图表示出来。故乡的环境→“我的美丽的故乡”→“没有一些活气”故乡的人物:闰土→“小英雄”→“木偶人”故乡的人物:杨二嫂→“豆腐西施”→“圆规”\n教材习题讲解2.曾经亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么?你认为是什么原因造成的?同学们之间讨论。“可悲的厚障壁”是指人与人之间无法交流、理解,思想与感情互不相通。这种情况不仅出现在“我”和中年闰土之间,也存在于“我”与故乡的其他人物如杨二嫂,或故乡的人物彼此之间(如杨二嫂断定闰土是窃贼),实际上是象征当时中国的一种普遍现象。\n教材习题讲解“我”和中年闰土之间并非没有沟通、理解的愿望,然而,尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流,重温少年时代亲密的关系,但却无法做到,可见这种隔膜是由某种超越于个人的因素造成的,是由当时的封建等级社会现实导致的结果。当时的现实使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异,人们各自被困在与自己社会身份相适应的狭小的生活当中,无论是思想还是感情都无法突破束缚,从而在彼此之间造就了一层阻隔人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。\n教材习题讲解3.画出文中描写环境的语句,体会作者以此营造的氛围,说说这些描写对表达主题所起的作用。①环境描写分为:自然环境描写、社会环境描写②作用主要有:<1>烘托人物心情;<2>渲染气氛;<3>推动情节发展;<4>突出小说主题;<5>交代时代背景;<6>衬托人物形象。\n教材习题讲解(1)“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”反映了家乡的萧索与凄凉,烘托出“我”悲凉的心情。(2)“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这一段环境描写充满诗情画意,画面色彩极为鲜明而又纯净,显得生机勃勃,由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象,也写出了作者对故乡的美好印象。\n教材习题讲解(3)“我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”创造了静谧的气氛,形成了情景交融的深远意境。作用:以上这些环境描写的语句,都是为表达文章主题服务的,起到铺垫、衬托的作用,表现了人物形象,揭示了社会现实。\n教材习题讲解4.联系上下文,揣摩下列语句的含义。(1)他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……”(2)老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。(3)我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。\n教材习题讲解(1)这一段对闰土的神态和语言描写突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”为“老爷”的过程。既展现了闰土的心理活动,也间接写出了“我”的情感波动,令读者深受震动,从而和作者一样痛彻地思索:这种隔膜是如何造成的?怎样才能打破这种隔膜?\n教材习题讲解(2)这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中,故乡是非常美好的,然而这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间,充满隔膜,所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人,浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。\n教材习题讲解(3)“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历认识到要追求新的生活,仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的,还需要创造新的社会现实,需要无所畏惧地行动,“走的人多了”更表明作者认识到,要改造现实社会、创造新生活,仅靠少数人是不够的,需要许许多多人共同努力。\n教材习题讲解5.文中说:“我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……”发挥想象,续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。示例:近了,近了。是他吗?我不敢置信地望着那个忙碌的身影,颤抖着声音唤道:“水……水生……”他转过身来,一脸茫然地看着我:“您是……”\n教材习题讲解我的心顿时凉了一半,他不认识我了?为什么会这样?“我……我是宏儿啊!”我努力抑制着泪水。“宏儿?……你是宏儿?”他一脸震惊,转而又化为狂喜。他向我跑来,伸出手,却在快接近我时停了下来,收回手,尴尬地咳了两下,低下头说:“老爷,您回来了。”我看了看自己的手,又看了看他的手,明白了什么,只好上前握住他的手:“水生,我回来了。”\n教材习题讲解他仿佛受了极大的惊吓,忙挣扎着要把手收回去,无奈我不松手,他看了看我,放弃了挣扎。晚风吹拂在我的脸上,本应十分温暖,却不知为何带了些许冷意。
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