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水调歌头(明月几时有)/苏轼
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部编版九年级语文上册第三单元:14.3水调歌头 学案
部编版九年级语文上册第三单元:14.3水调歌头 学案
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水调歌头学案 教学目标: 1、充分发挥学生的自学能力,课前指导预习、查询。 2、 词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法, 掌握必要的文言词语、疏通词的大意 、 落实背诵 3、体会作者丰富的情感 品位词中包含的人生哲理 感悟词创设的完美意境 教学方法: “读——品——背——用” 1、朗读词文,整体感知;借月抒情,走进词境; 2、名句背诵,品析词情;拓展体悟,读透词心。 教学过程: 流程一 1、简介宋词 2、作者及词背景。(检查预习) 3、词作背景: 流程二、检查预习,(完成目标1) 一)、生字词。 宫阙( ) 琼( )楼玉宇 绮( )户 婵( )娟 不胜( )寒 丙辰( ) 二)你还知道哪些与月有关的诗句?分别写什么? 流程三、正文分析(完成目标2,3) 一、朗读指导。 听师朗读 1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。 2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼,提醒注意朗读中的停顿与节奏。 3、有情有味地读。这一环节中,学生先听录音朗读感受,然后自由读,要求读出味道与感觉来。 二、赏析课文: (一)质疑一、读上片,回答问题。 1、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙,不愿留在人间?为什么? 2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧? 3\n (二)质疑二、读下片,回答问题。 1、“转朱阁,低绮户,照无眠。”为何无眠? 2、词中作者的感情有哪些变化? 由怨月 , 到感悟人生 , , 最后又说 , 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的 胸襟。 (三)再读课文思考探究 〈1〉上阕写什么?写了哪些景?下阕写什么?抒了什么情?二者如何联系的? 〈2〉作者对人生的感悟体现在哪些语句? 〈3〉怀念子由体现在词中哪一句? 〈4〉词中哪些是实景?哪些是虚景? 〈5〉作者是如何运用联想和想象的? (6)怎样理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”“但愿人长久,千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀? (7)让我们从古人笔下的优美意境中,回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中,遇到挫折、失落与苦闷时,你是怎样面对的,或你将怎样面对? (四)当堂检测 1、《水调歌头·明月几时月》 这首词作之前有一段小序,其作用是什么? 3\n2、请写出《水调歌头·明月几时月》中作者想象 天上之景的句子是: 表示时间变化的句子是: 富有人生哲理的句子是: 3、“转朱阁,低绮户,照无眠”,乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月,这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句,写的是思乡之人,抒的是思乡之情。 4、在苏轼这首词中'无眠'之人特指的是什么? 5、“但愿人长久,千里共婵娟”什么意思?表达了怎样的感情?3
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人教版九年级语文上册-水调歌头 学案
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初中 - 语文
发布时间:2022-07-13 18:22:04
页数:3
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文章作者:yuanfeng
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