部编版八年级语文上册第四单元：14. 背影 第1课时教学课件

父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；父爱是良言，让我们做出正确的判断；父爱是阳光，让我们健康地成长；父爱是音乐，让我们快乐地生活；父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己……父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的《背影》。导入点击播放歌曲父亲\n导入\n14.背影第一课时\n学习目标12感知父亲的“背影”形象，体会父子之间的深厚情感。阅读目标重点，涉及思考探究一、三把握文中“我”的情感态度的变化。难点，涉及思考探究二\n学习目标34品味朴实无华却饱含深情的语言。阅读目标理解文章中“背影”在结构和内容上的作用。重点，涉及积累拓展四重点，涉及思考探究一\n学习目标12学习从独特视角选材、以小见大的写作技巧。写作目标学习本文运用动作、语言、心理描写等细腻地刻画人物的方法。\n品格素养体会父爱的伟大，学会感恩父母。\n朱自清（1898—1948），字佩弦，著名的散文家、诗人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。作者简介预习资料速查\n1917年冬天，作者在北京大学读书，祖母去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到南京找工作，二人在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是当时的情景，写于1925年，作者当时在清华大学任职。背景资料预习资料速查\n文体知识预习资料速查叙事散文叙事散文即以写人记事为主的散文，包含时间、地点、人物、事件等要素，通过写人记事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写，表现人物的精神风貌，揭示事件蕴含的情感。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，从一个角度选取题材，表达作者的思想感情。\n文体知识预习资料速查散文的语言特点总特点：优美凝练。优美，指语言清新明丽，生动活泼，娓娓而谈，情真意切。凝练，指语言简洁质朴，自然流畅。叙事散文的语言特点：素朴、典雅，简净、细致，富有表现力、感染力。\n1.迂（）：言行守旧，不合时宜。2.拭（）：擦。3.搀（）：用手轻轻架住对方的手或胳膊。4.交卸（）：旧时官吏卸职，向后任交代。5.狼藉（）：乱七八糟的样子。6.簌（）簌：纷纷落下的样子。7.赋闲：文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。yū必考字词梳理读读写写字形易错，注意部首。shìchānxièjísù\n8.游逛：游览；为消遣而闲走。9.踌躇（）：犹豫。10.马褂（）：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂，以黑色的为最普通。原来是满族人骑马时所穿的服装。11.蹒跚（）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。12.颓（）唐：衰颓败落。13.琐屑（）：细小而琐碎的事。14.触目伤怀：文中指看到（家庭败落的情况）感到伤心、悲痛。chóuchú必考字词梳理字音、字形易错guàpánshāntuísuǒxiè字音易错字音易错,注意韵母。\n注释中的生难字词必考字词梳理1.差使（）：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。2.典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。3.箸（）：筷子。chāishizhù\n（）丧服（）沮丧sāngsàng多音字必考字词梳理丧字音易错，常考考点。（）差使（）差别chāichā差（）差不多（）参差chàcī（）狼藉（）慰藉jíjiè藉丧：语境记忆法。他穿着丧（sāng）服，神情非常沮丧（sàng）。\n形近字必考字词梳理簌（）簌簌籁（）天籁sùlài踌（）踌躇畴（）田畴筹（）筹备chóuchóuchóu\n词踌躇徘徊同都有“犹豫不决”的意思。异还有“停留；徘徊不前”等意思。还有“在一个地方来回地走”等意思。例①他踌躇了半天，终于还是直说了。②他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。近义词辨析必考字词梳理\n本文几次写到父亲的背影？哪一次最详细？文中父亲的话不多，但话中包含的情感却很浓，试举例分析。内容语言情感本文借描写父亲的背影，表达了怎样的情感？主旨预习思考问题文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？2导思1导思3导思4关键词:背影带着问题读课文导思\n课文初读感知文章脉络第一部分（①）：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。不相见→不能忘↓↓深切思念→引出背影第二部分（②—⑥）：车站送别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。第三部分（⑦）：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发了对父亲的怀念之情。别后思念再现背影怀念父亲\n课文整体感知简要概括课文主旨本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。\n一课一法动作描写就是用动词把人物富有特征的动作形象地描绘出来。动作描写应注意：①符合性别、年龄、性格、身份和情境；②选择准确的动词，写出动作的特征；③与人物的神态、心理、语言描写等巧妙地联系在一起。一法\n一课一法小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿处。她在小溪里慢慢移动着。她左脚轻轻抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢地向前移，好像穿着千斤重的鞋。她弓着背，低着头，眯着眼，伸出双手。这时，她停下脚步，目不转睛地盯着右边的一个地方，猛然把手向水中一扣，一条小鱼就被她捧在了手中。一例文段细致地描写了小姨抓鱼的准备动作及抓鱼时的动作，生动、形象，一幅抓鱼图跃然纸上。\n一课一法一练请你发挥想象，扩写下面这句话，注意突出人物的动作、神态、语言等特征。父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。\n思念父亲—难忘背影—开篇点题板书设计背影回忆往事买橘送别怀念父亲—再现背影—结尾扣题父子奔丧—渲染气氛描写背影父子分别—惜别之情外貌动作走、探、穿、爬、攀、缩、倾等体态—肥胖衣着步履—蹒跚黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍父子情深\n完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”课后作业