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部编版一年级语文上册快乐读书吧:读书真快乐精品教案

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快乐读书吧课题快乐读书吧:读书真快乐课型快乐读书吧授课时间1课时 教学目标1.了解课外阅读的方式和基本途径。2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。教学重点 体会阅读的快乐,产生阅读的期待。教学难点乐于和大家分享课外阅读成果。教具准备每人读一本书。教学设计设计意图导入( 5)分钟一、借助名言,激发情感1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 【设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流,读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。】新课教学( 33 )分钟二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1.(课件出示2)出示情境图一,读懂图画和文字的内容。(1)引导学生说说图上画着谁,在干什么。(2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?(2)你们一般在什么时候一起读书?(3)爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样?(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中,你知道了哪些知识、哪些有趣的事?三、借助插图,体验阅读成就 \n1.(课件出示3)课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流,推选“故事大王”。四、交流书从哪里来1.(课件出示4)出示情境图三,讨论图中的小姑娘是怎么做的。2.引导学生讨论,书还可以从哪里来。3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。五、交流学习拼音的作用1.交流课外阅读过程中,遇到过什么烦恼。2.(课件出示5)出示情境图四,看图,说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音,我就可以读更多的书了”。3.学生自由说说,马上要学拼音了,自己将准备怎么做。六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?【设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力。】教学反思\n成功之处:本课看上去内容不多,但是正在操作起来,内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受作为重点,让他们讲故事,讲自己在书中知道的知识,让爱读书的孩子建立起读书的自豪感,让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外,还可以让家长参加到课堂中来,让他们说说自己是怎样进行亲子阅读,提高学生阅读兴趣的。本课教学,还设计了建立图书角的环节,让学生的书在同学间传看,资源共享,把教室建设成图书室,真是不错的想法。不足之处:学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。备课素材【教材分析】本部分有四幅图。第一幅是孩子在和爸爸一起看书。第二幅图是一个小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。第三幅图是小朋友在书店里读图画书;第四幅图是小朋友们在读有图有字书。这四幅图从不同的角度描绘了与看书有关的事。【与文章相关的资料介绍】读书名言读书破万卷,胸中无适主,便如暴富儿,颇为用钱苦。――郑板桥旧书不厌百回读,熟读深思子自知。——苏轼[宋]退笔如山未足珍,读书万卷始通神。――苏轼[宋]

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-07-11 15:31:34 页数:3
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文章作者:随遇而安

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