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部编三上语文第八单元27一个粗瓷大碗导学案

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27*《一个粗瓷大碗》导学案课题一个粗瓷大碗课型新授课教学目标1.认识7个生字,读准多音字“还”。2.能带着问题默读课文,说说这个“粗瓷大碗”的故事。3.能从人物的语言、动作等描写中感受到人物的心情、品质。 教学重点能带着问题默读课文,说说这个“粗瓷大碗”的故事。课前准备1准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师) 2.搜集赵一曼及课文相关的背景资料。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导入,揭示课题(用时:5分钟)1.课件出示粗瓷大碗的图片。过渡:这是中国人民革命军事博物馆里收藏的一个粗瓷大碗,一个普普通通的碗为什么会被收藏在博物馆呢?它发生过怎样的故事呢?2.课件出示“中国人民革命军事博物馆”的相关资料:3.揭示课题,板书课题。(齐读课题)4.课件出示赵一曼的资料。1.观看图片。2.谈观后感。3.齐读课题。在学生谈感受时时要鼓励学生畅所欲言,对学生的想法不做否定评价。   1.指导学习生字新词,正音。(1)出示词语,学生认读,教师相机纠正读音。陈列联络搪瓷缸高粱一顿侦察1.认读字词,交流方法。 1.教师相机指导易错字音、字形。 二、初读课文,整体感知(用时:10分钟)提示:“陈”“侦”是翘舌音,“缸”“粱”是后鼻音。(2)指导字形识记。形近字比较:粱——梁曼——慢同音字比较:联——连(3)指导学习多音字“还”,辨音组词。①妈妈还(hái)在加班。②我借的书已经还(huán)给他了。2.引导学生阅读“学习提示”,明确本节课的学习任务。3.请学生自由默读课文,思考课文写了一件什么事。2.记述了抗日民族女英雄赵一曼,在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己,和他们同甘共苦,坚持革命,从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。2.对课文内容的概括,学生把握住课文主要内容即可,不要统一答案。   (一)“一次”与“感人”1.学生齐读第1自然段,思考:哪些字词给你留下了深刻的印象?2.启发思考:这个段落有三句话,从哪些字词中可以看出这是一个不平常的碗?3.提问:赵一曼只用过一次这个碗,它的感人之处又在哪里呢?教师相机介绍“倒叙”的写作手法。(二)“送碗”与“还碗”1.通过第二、三句话中“仅仅”“一次”“感动”等字词,可以看出这是一个不平常的碗。2.设置悬念,激发学生学习兴趣。3.抓住“早就送给”体会赵一曼没有碗的日子很长。4.抓住“一直想”“好不容易”“连忙”等词语体会小通讯员给赵一曼“找碗”和“送碗”1.教师要给予学生充分的时间进行自学、圈画,在学生有困难的地方适当地点拨指导。      三、再读课文,感悟人物品质(用时:20分钟)1.学生有感情地朗读第2自然段。(1)小通讯员为什么要给赵一曼送碗?(2)小通讯员送碗时的心情如何?2.学生自由默读第3~4自然段。(1)启发思考:赵一曼面对送来的碗是什么态度呢?(2)为什么赵一曼会有这样的反应呢?(学生自由讨论,教师相机点拨)(3)教师小结:赵一曼以为小通讯员从老百姓那里拿来了碗送给自己,所以坚决要求退回去。这体现了赵一曼以身作则,爱护老百姓的品质。(4)男女生分角色读赵一曼和小通讯员的对话。朗读指导:赵一曼的话要读出恳切和坚决的语气,小通讯员的话要读出焦急和为难的语气。(三)“盛饭”与“倒饭”1.学习第5~8自然段。(学生自由朗读)的急切心情,这从侧面表现了小通讯员对赵一曼的关心。5.“哪里拿来的,请你还到哪里去!”语言描写,赵一曼以为小通讯员从老百姓那里拿来了碗送给自己,所以坚决要求退回去。这体现了赵一曼以身作则,爱护老百姓的品质。6.男女分角色朗读文中的对话。7.小通讯员的所做所想,特别是一个“该”字,说明赵一曼已经很长时间未曾吃过饱饭了。“满满一碗高粱米饭”,浸透着战士对政委的爱戴。再看赵一曼所做:“趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。”这是对赵一曼动作的描写,一“盛”一“倒”,“满满一碗高粱米饭”与“半碗野菜粥”,生动地表现出赵一曼关心他人胜过关心自己的高尚品质。老李的“没吭声,眼里却含着泪花”对表现赵一曼的这种品质起到了反衬的作用。2.在理解关键句子时,要引导学生抓住关键词语谈感受,在一个学生发言的基础上,鼓励其他学生再读后大胆补充,教师相机指导。     3.通过抓关键词谈感悟的方法,完成与文本的对话。4.让学生感知赵一曼,在那样艰苦的环境中时时关心战士胜于关心自己,和他们同甘共苦,坚持革命,从而赞美赵一曼作为一名共产党员的高尚品质。5.小组讨论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文,了解人物的内心情感,从而体会赵一曼的光辉形象。 2.边读边思考以下问题:(课件出示问题)(1)“这回我们政委该吃顿饱饭了。”这句话说明了什么?(2)从哪些句子、字词可以看出赵一曼关心、爱护同志?(3)为什么“炊事员老李在旁边看到了,他没有吭声,眼睛里却含着泪花”?3.小组讨论,形成结论,全班分享。教师相机引导。(四)“急叫”与“笑说”1.学生齐读第9~11自然段。2.引导发现:这三个自然段在结构上是先写“丢碗”,再写“丢碗”的原因。3.指名朗读赵一曼和小通讯员的对话。朗读指导:小通讯员的话要读出着急的语气,赵一曼的话要读出轻松、幽默的语气。4.从小通讯员的话中可以体会到什么?5.从赵一曼的话中可以体会到什么?8.学生齐读第9~11自然段。(1)赵一曼对战士们的关心、爱护。(2)赵一曼对战争胜利的期盼,对人民过上好日子的憧憬。 6.小组内分角色朗读对话,加深体会。四、回顾全文,布置作业(用时:5分钟) 1.引导学生借助课文脉络,讲讲这个故事。2.总结全文:本篇课文以“一个粗瓷大碗”为线索,记叙了赵一曼同志用碗的经过,赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。3.把《一个粗瓷大碗》的故事讲给别人听。 2.写一首赞美赵一曼的诗歌。  3.收集英雄的故事认真读一读。1.回顾课文主要内容,2.把《一个粗瓷大碗》的故事讲给别人听。 3.完成诗歌。  4.收集英雄的故事认真读一读。1.教师鼓励学生完成写一首赞美赵一曼的诗歌,大胆表达。2.提醒学生课后搜集其他的英雄故事进行交流。  

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-11-24 15:01:09 页数:5
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文章作者:随遇而安

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