部编六上语文第七单元《京剧趣谈》说课稿

《京剧趣谈》说课稿一、说教材《京剧趣谈》是统编教材小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。 3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。三、说教学重难点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。四、说教法学法 《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。 “教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。五、说教学过程 （一）图片导入。 以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入课题。同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。 教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。 3 （二）初读感知。 让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。 对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。 难读的句子反复读、听，读熟读通。 整体感知，理清结构。 学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容。（三）品读感悟，体会交流。 1.学生分组，合作学习，汇报交流。 让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。  2.分组汇报。 根据内容，让学生按顺序汇报。 汇报中教师视情况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅力？ 学生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语，理解句子的意思。 创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点及艺术魅力，体会艺术之美。 引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。 学生关注、朗读重点段落，教师补充相关资料，引导理解“亮相”的表现形式。 图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟亮相的特点及魅力，在亲身实践中体会亮相表演的妙处。 3.总结。     引导学生从自己的朗读体验出发，感受文章语言及写法的特点，学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会作者的感情，理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。 （四）课堂总结。今天我们了解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特魅力。作为“国粹”的京剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒，值得我们在为之自豪，相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京剧。 3 六、说板书设计       最后我来谈谈我的板书，本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次结构清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。24*京剧趣谈                     产生  作用  魅力            马鞭   虚拟道具的妙处                             京剧趣谈 亮相    静  显示武艺高强  显示必胜的信心                     动  凸显人物的英雄气概3