青岛版一上第7单元20以内的进位加法4回顾整理教案

4回顾整理n教学内容教材第105页，回顾整理■教学提示通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识。这是对本单元知识的整理和复习。教材的整理和复习。教材的编排采取“板块式”的呈现方式，共分为3个板块。第一板块设计的是抽卡片说两种算式的活动；第二个板块设计的是根据得数抽算数卡片的活动；第三个板块设计的是对20以内进位加法算式的整理活动，为填写加法表做好准备。通过各个板块设计的不同活动，来完成对整个单元所学内容的整理和复习。n教学目标知识与能力复习20以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法，提高学生计算能力和归纳能力。过程与方法通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识。情感、态度与价值观通过对知识的回顾和整理，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。n教学重点、难点教学重点：对20以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法教学难点：培养学生对知识的整理意识和能力。■教学准备：教师准备：课件、口算卡片、进位加法表学生准备：学具、20以内的口算卡片。n教学过程（一）新课导入：一、创设情境 同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？看看这一单元我们学到哪些知识？设计意图：对一年级学生来说，不管说的是否深刻是否正确，教师除了加以引导，使其清楚、准确的表达自己的意思外，更要注意对学生收获的肯定，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦，激发学生学习兴趣，培养孩子的自信心。（二）探究新知：一、回顾整理1、左上角区：师：在左上角区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。学生练习。2、右方区：学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，我们怎么摆这些算式呢？设计意图：创设零乱的情境，让学生产生整理的需要，让学生参与到整理的过程来。你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。3、下方区投影下方区图。师说：看看图里的算式是怎样排列的？师问：怎样排列的，有什么规律？如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。全班交流：竖着看，第一列都是9加几，第二列都是8加几，……竖着看：第一个加数不变，第二个加数一次增加1，和也增加1……横着看：……斜着看：……（三）巩固新知：1、教师任意指一个算式，学生口答的得数，比一比看谁说的准确。 2、你能很快的说出结果是11的算是吗？3、学生活动：一人抽卡片，另一个人说结果。设计意图：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握20以内的加法计算方法。补充习题1.8+6=6+9=2.想想看，下面藏着几？8+=133+=11+6=15+9=183.想一想，填一填。9+6=+3=7+=5+4.5.最大可以表示几？6+＜116+9>+6参考答案：15141.8+6=6+9=15101042 2.58993．48（四）达标反馈一、填数二、在()里填上合适的数．8＋3＝8＋()＋()8＋7＝8＋()＋()三、把得数相同的算式用线连起来．四、看图列算式．五、先计算，再找规律． 和的个位上的数比第二个加数少□．六、想一想，再填空．12＝()＋()＝()＋()＋()＝()＋()＋()＋()七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入□中，使算式成立，每个数字只能用一次．□－□＝1□－□＝2□－□＝3□－□＝4参考答案一、填数．略二、在()里填上合适的数．8＋3＝8＋(2)＋(1)8＋7＝8＋(2)＋(5)三、把得数相同的算式用线连起来．四、看图列算式．8＋7＝157＋8＝15 五、先计算，再找规律．略六、想一想，再填空．12＝(8)＋(4)＝(8)＋(2)＋(2)＝(8)＋(2)＋(1)＋(1)七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入□中，使算式成立，每个数字只能用一次．2－1＝17－5＝26－3＝38－4＝4设计意图：通过练习，让学生熟练掌握20以内进位的计算方法，进一步形成学生的解题技能。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了20以内的进位加法。生：我会熟练计算20以内的进位加法生：我今天对这节课很愿意学习。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1．比一比．2．算一算． 3．你能想到几种填法？□＋□＝124．小猫钓鱼．参考答案1．比一比．7＋6＞12　　8＋3＞10　　　6＋4＝1010＋7＝17　　6＋5＞10　　　4＋3＜89111315171715131192．算一算．3．你能想到几种填法？ 略4．小猫钓鱼．略■板书设计4回顾整理20以内进位加法口诀表9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=104+6=103+7=102+8=101+9=109+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=119+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=129+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=139+5=148+6=147+7=146+8=145+9=149+6=158+7=157+8=156+9=159+7=168+8=167+9=169+8=178+9=179+9=18■教学资料包教学资料：小习题：一、填数．二、根据“凑十”法的思路填空．7＋5＝7＋□＋□9＋9＝□＋□＋□ 6＋8＝□＋□＋□8＋5＝8＋□＋□三、把计算结果相同的算式用线连起来．7＋23＋89＋36＋85＋107＋8 8＋47＋75＋49＋28＋89＋6四、（）里应填什么数?1．比9大2的数是（），比7多4的数是（）．2．由1个十和3个一组成的数是（）．3．17是由（）个十和（）个一组成．五、在得数相同的算式下面画横线．1．157＋8　6＋4　10＋517－22．116＋6　8＋3　5＋57＋43．1315－1　8＋4　16－37＋64．1217－5　7＋5　10＋3　8＋4六、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．9＋3○148＋7○156＋6○118○8＋49＋9○175＋9○14参考答案一、填数． 略二、根据“凑十”法的思路填空．7＋5＝7＋3＋29＋9＝9＋1＋86＋8＝6＋4＋48＋5＝8＋2＋3三、把计算结果相同的算式用线连起来．略四、（）里应填什么数?1．11，112．133．1，7五、在得数相同的算式下面画横线．1．157＋8　6＋4　10＋517－22．116＋6　8＋3　5＋57＋43．1315－1　8＋4　16－37＋64．1217－5　7＋5　10＋3　8＋4六、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．9＋3＜148＋7＝156＋6＞118＜8＋49＋9＞175＋9＝14精彩片段：教学时，我把回顾整理组织成一次课堂上的实践活动，引导学生按蓝、黄、绿、粉旗区的活动进行，最后合作完成红、紫旗区的加法表和减法表。要采取小组合作的方法回顾整理，使学生都能参与到活动中。在学生活动的过程中，教师应给予适当的帮助和指导。　　蓝旗区：是两名小朋友在做用卡片组算式口算得数的情境。教学时，可以让学生每人准备一套1~9得数字卡片，以教材提供的比赛形式，两人一组反复进行进位加法的练习。 　　黄旗区：是四位小朋友与老师一起在做抽卡片游戏。由一人说得数，其他同学抽取响应的算式卡片。活动前，可将20以内数的进位加法的36个算式写成卡片，最好每人一套。这些卡片，即可用来口算练习，也为下面按规律整理20以内数的进位加法表作准备。活动时，除完成找得数是14的算式外，还可以按该题的形式让学生灵活找出得数是11、12------18的算式，只要达到全面练习的目的，选卡片的方法可以灵活多变。　　绿旗区：是找算式规律的练习。教学时，教师不要把该题局限于“这些算式都是13减几”的或“这些算式的得数都是9”的，应该根据该题设计思路扩展到“14减几”、“12减几”或“得数都是8、7、6……”等的算式，扩大练习量，增加灵活性。　　粉旗区：是把减法算式按得数分组。活动前，可将20以内数的退位减法的36个算式写成了卡片，最好每人一套。通过小组合作，把算式卡片按得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9进行分组。分组的目的是找规律记得数。　　红旗区：是整理20以内数的进位加法表。教材中的加法表为学生留了许多空格，吸引学生主动参与整理。教师要引导学生观察加法表，根据“横着看第一行得数都是11”，“竖着看第一列都是9加几”的提示，教会观察的方法。具体练习方式宜采取小组讨论的形式进行。大家动手，分工协作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行整理。精彩片段：一、导入。我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。二、复习整理。（一）口算练习。a看算式，用手势表示得数。 b比一比，赛一赛。要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。当出现计算错误时，复习计算的方法。c全班抢答题。（二）整理与探究。1、整理算式。现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？生1：先排2的，再排3的，再排4的……师：你是说根据第一个加数2，3，4……，这样往下排对吗？生1：是的。生2：和等于11一排，和等于12一排……这样排。师：还有不同的想法吗？生3：根据加数从小到大的排起来。2、探究规律，用规律。老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。学生分组进行排列。展示学生的作品。学生边汇报边排列在黑板上。请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。规律一：a找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。 生1：竖着看，第二个加数依次大1。师：竖着看，还有哪些小秘密呢？生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。师：谁听清楚了，再来说一说。生2：重复。师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。师指着任意一竖排，请学生说说规律。板书：+=不变大1大1b用规律小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。出示：22+2=2422+3=22+4=22+5=规律二：a找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。师：谁听明白了，再说一说。生2：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。板书：+= 小1大1不变b用规律老师这里也有一组口算题，请你算一算。出示：25+3=2824+4=23+5=22+6=规律三：a找规律：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有其他发现吗？生1：我是斜着从上往下看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。师：谁听明白了，再说一说。生2：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。板书：+=大1不变大1b用规律老师这里还有一组练习，请你做一做。出示：22+6=2823+6=24+6=25+6=师：小结，就是用到了我们在加法表中斜着发现的规律。 总结：今天我们从加法表中发现了很多规律，我们一起来看一看，根据板书回顾规律，学生读一读。我们不仅发现了很多规律，还学会了，观察同一幅加法表，可以横看、竖看、斜看，可以横着从上往下，也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察，这样才能观察全面准确。三、灵活运用我们要用学过的规律，来做练习，有没有信心完成？1、写出得数是11的加法算式。要求：一个都不落下，你有什么好方法？学生独立完成，师巡回指导。选择有代表性的全班反馈。1+102+93+84+75+66+57+48+39+210+1今天学的哪一个规律？生：我们运用了第二个规律，第一个加数依次大1，第二个加数依次小1，和不变。小朋友们很能干，不仅发现了规律，还已经会用规律来解决问题了。2、请在加法表里任选一题，用图来表示。学生独立完成，教师巡回指导。反馈。师：猜一猜他们画的是哪一个算式。四、总结今天我们学了什么内容，你有什么收获的？这节课我们发现了很多规律，还学会了如何用规律，只要我们做一个有心人，在我们的日常生活中还有许多的规律等着小朋友去发现。