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青岛版一上第5单元11-20各数的认识2喂海鸥--十几加几(不进位)和十几减几(不退位)教案
青岛版一上第5单元11-20各数的认识2喂海鸥--十几加几(不进位)和十几减几(不退位)教案
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2喂海鸥——十几加几(不进位)和十几减几(不退位)n教学内容教材第80~83页信息窗2,十几加几(不进位)和十几减几(不退位)及相关练习。n教学提示本节课创设“海鸥回来了”的情景,让学生在情景中产生学习新知的欲望,体会数学与实际生活的密切联系;然后通过摆一摆、说一说等活动让学生掌握十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的减法的计算方法,并在多种算法的过程中体现方法的最优化。本信息窗呈现的是小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境,体现人与自然的和谐相处,渗透保护环境的意识。图中包含的主要信息有:天空中有12只海鸥,又飞来3只;有17桶鸟食,已经喂了4桶。根据这些信息可以提出什么问题?空中有多少只海鸥?还剩多少桶鸟食?在解决“空中有多少只海鸥?”教材提供了学生可能出现的3种方法:方法1用数数的方法,在12的基础上一个一个数,13、14、15;访法2用小棒摆一摆,先摆1捆2根标示12,再摆上3根,2+3=5,12+3=15;访法3用计数器拨一拨,先拨1个十2个一,在个位拨上3个一合起来就是15.教材展示的几种不同的办法,渗透数形结合的思想,突出了学具操作在探索算法中的重要性。在西基础上学习“3+12=”。n教学目标知识与能力掌握十几加几(不进位)加法和十几减几(不退位)减法的计算方法,认识加法和减法各部分名称,能较快准确的计算十几加几(不进位)加法和十几减几(不退位)的减法,进一步提高学生计算能力。过程与方法创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握十几加几(不进位)加法和十几减几(不退位)减法的计算方法。情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,感知学习数学的快乐。2、经历与他人交流的活动,培养学习数学的兴趣和自信心,培养学生的合作意识。n教学重点、难点教学重点:掌握十几加几(不进位)加法和十几减几(不退位)的减法,进一步提高学生计算能力。教学难点:掌握十几加几(不进位)加法和十几减几(不退位)减法的计算方法。n教学准备教师准备:课件、小棒、计数器学生准备:正方体、小棒。n教学过程(一)新课导入:1、谈话导入 海鸥回来了,小朋友可高兴了。星期天,小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边喂海鸥。我们一起去看看,请看大屏幕!设计意图:充分利用教材,创设具有连续的情境,符合儿童的性格特点,极大激发了学生的学习兴趣。(二)探究新知:1、你能从图中看到什么?学生:天空中有12只海鸥,又飞来3只;有17桶鸟食,已经喂了4桶。你能根据这些信息,提出有价值的问题吗?学生:⑴“天空中一共一共有几只海鸥?”⑵海面上一共有多少只海鸥?⑶还剩多少桶食物?同学们根据图提出了许多有价值的问题,没解决的我们暂存再问题口袋内,我们今天继续解决。小黑板展示问题口袋内容。2、解决“天空中一共有多少只海鸥?⑴要解决第一个问题,需要知道哪些信息?学生回答,教师适当进行补充和纠正,使学生表达更准确。⑵怎样列式?”为什么?12+3=?⑶怎样计算?你能想出那些算法?教师可引导学生可利用学具摆一摆、算一算。与同桌说一说你是怎么算的?⑷全班交流算法:可以接着12后面在数3个数,就是15.把12分成10和2,先算2+3=5,再算10+5=15……这些方法都可以算出得数,但如果加的数太大,小朋友在用数数的方法还方便吗?你以为是那种办法比较合适?1、出示算式:12+3(1)你想怎么算?(2)小组内交流(选出小组长,安排好发言的顺序,使学生学会倾听)(3)全班交流(每组推选出一名发言的人,口述算法及优点) (4)比较方法,自我优化。以上那种方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中,你喜欢用哪种方法,你就用哪种。2、算一算:3+12=(1)这道题与上题有什么不同?(2)先算什么?再算什么?在小组里说思路.(3)口算这样的题要注意什么?3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。在生活中,我们也经常用到这些知识,例如:小明的姐姐今年12岁,三年之后,姐姐是几岁?学生独立思考,最后集体交流。你能试着举出这样的生活中的例子吗设计意图:算法的多样化可以培养学生思维的多样化和创新能力,但是在多种算法中必须体现算法的得最优化以及学生的思维层次。⑸计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式?设计意图:让学生进一步体会两个加数相加,交换加数的位置,和不变,为以后学习加法的交换律积累改性经验。1、解决第二个问题:海面上有多少只海鸥?学生独立列式,说一说计算方法。5、解决“岩石上现有几只海鸥?”(17-4)(1)你想怎么算?(2)小组内交流(选出小组长,安排好发言的顺序,使学生学会倾听。)(3)全班交流(每组推选出一名发言的人,口述算法及优点)(4)比较方法,自我优化。以上那种方法,更简便一些,适合你,闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中,你喜欢用哪种方法,你就用哪种。2、算一算:17-4(1)学生独立解答。(2)同桌交流做法。 3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中,你还见过哪些类似的情景?学生说说,教师鼓励学生要自己解答,对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。4、学习减法算式各个部分的名称,尝试让学生自己说,说不出的老师可以讲解。学生随便说一个减法算式,其他同学指明各个部分的名称。(三)巩固新知:1、教师出示两堆小棒(1)学生先估计一共有几根小棒?(2)请学生数出两对小棒各有几根?(3)学生自己独立解决问题让学生估计“一盒没有用过的可以粉笔有几枝?全班有女生几人?男生几人?”3、课本81、82页2题看图列算式,这是本节课所学计算的运用。联系时,让学生先说明图意,在列出算式。这样既运用所学知识解决问题,有培养学生的语言表达能力4、课本82页6题都是“十几加几”的十几运用。联系时,引导学生读懂题意,可以先让学生说说图中有那些数学信息和问题,在独立解决。通过这样的一道练习题,对教材中的“你说我讲”进行补充,也让学生在联系中进一步熟悉十几这样数的组成。5、第8题先计算,后找规律。10+1 11+2 12+3 13+4 14+5观察算式及得数,你发现了什么?6、教师出示卡片,学生抢答。1、先摆小棒,再计算。(1)师生一起摆小棒先摆16根,再从中去掉5根(2)学生说说怎么去的?(3)学生独立解答。 2、根据算式:19-2(1)学生自己摆小棒解答。(2)同桌交流算法。二、自主练习:1、先做题,后仔细观察,你发现了什么规律?19-9=19-8=19-7=19-6=19-5=19-4=在教学此题时,要引导学生用被减数,减数,差这样的数学术语来讲述规律问题。2、请你写出得数是15的减法算式19-418-317-216-115-0在教学时,请学生谈谈自己的想法,怎样写既不遗漏,又不麻烦。3、课本82页第7题(1)学生看图讲故事(2)根据故事列算式(3)集体交流意见。4、课本83页第9题,综合练习。以组为单位由一人任选数字卡片,其它人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式。依次轮流进行。5、走进聪明小屋找出与其它数不同的数,先独立完成,再组内交流。只要有道理,就要给予肯定。第2组答案不唯一。设计意图:通过多种形式的练习,让学生掌握十几加几(不进位)加法和十几减几(不退位)减法的知识。让学生掌握的更加牢固。积极寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性认识,为编乘法口诀做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学,为学生的乘法意义的建构提供了可能,渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略(四)达标反馈 二、补充习题1.填一填。 ?只(只)2.3元12元8元小丽想买一个和一个,一共需要多少元钱?3.妈妈买了苹果和桃子一共14个,桃子最少有()个,最多有()个。(元)参考答案:1.11+7=18(只)2.3+12=15(元)3.最少1个,最多13个。参考答案: 略(五)课堂小结这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?生:我知道十几加几(不进位)加法和十几减几(不退位)减法的计算方法。生:我也会加减法各部分的名称。 生:在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。(六)布置作业一、【基础平台】数一数,根据图意列出算式二、【能力检测】1、根据图意,将算式补充完整。2、算一算三、【拓展应用】写算式________=15__________=15参考答案:一、1、13+2=1518-2=16二、1、10+3=1312+5=17 13-2=1117-5=122、1218131818181219三、答案不唯一13+2=1518-3=15补充习题?个1.填一填。18个(个)=-2、妈妈买了13本童话书,东东已经看了3本,还剩多少本没看?(本)=参考答案:1.18-3=15(只)2.13-3=10(本)。n板书设计2喂海鸥—— 十几加几(不进位)和十几减几(不退位)(1)天空中一共有多少只海鸥?(2)还剩多少桶食物?■教学资料包教学资源:智力乐园例1俩个数相加的和是16,现在一个加数不变,另一个加数增加2,和是多少?思路分析:解决这类问题时,可以列举例子来找到结果。可以发现,一个加数不变,另一个加数增加2,和也会增加2.解答:16+2=18资料链接:中国古代的的吉祥数字“13”现在“13”是一个很普通的数字,但在中国古代,“13”可是个了不起的吉祥数字。据《唐书》记载,皇帝上朝的时候所穿的服饰与大臣不同,皇帝的金带上加有13个环,以示尊贵。在古代,机构的设置也多用13.汉武帝广扩边境,将全国划分为13个郡。后来的元朝在全国一共设13个省。晋代侍御史下面设立13曹,明代太医院设13科。文学艺术、著书立说也多用13,如《孙子兵法十三篇》、李贺的《南园十三首》、《儿女英雄传》中塑造的“十三妹”、王献之的书法作品《玉版十三行》等。作为吉祥数字的13,即使在陵墓方面也得到了体现,明朝的北京的皇陵恰好是13座,即今日北京的“明十三陵”。挽留海鸥行动 青岛是海鸥等沿海候鸟迁徙的主要通道,有中国东部候鸟驿站之称。为唤醒广大市民的爱鸟、护鸟意识,从1994年12月1日开始,青岛市率先在全国沿海城市开展了“挽留海鸥行动”,在青岛玩的栈桥东侧投放饲料,吸引更多的海鸥来此做客。精彩片段:一、20以内不进位加法及各部分名称师:小朋友看,沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答:有12位。师:看,现在又从远处跑来了3位小朋友,现在一共有几位小朋友?同学们根据以前我们的知识,能否列出算式?1、摆小棒学生可能列出12+3=和3+12=两种算式,那么这两个算式哪个正确,我们看它们结果是否相同,小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把3根放在2根边,加起来共计15根,也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根,再摆2根,最后放10根,也是15。即3+12=15。教师在此过程中,巡视指导,有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程:2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。计数器学生拨计数器计算12+3=或3+12=。学生独立拨,小组交流、讨论,选出自己认为最好的拨法,然后汇报加的过程。3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。12有名字叫加数,3的名字叫加数,15的名字叫和。因为12叫加数,3也叫加数,因此交换加数的位置,和不变,即12+3=15,3+12=15。(板书:加数+加数=和) 二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看,岩石上原来有17只海鸥,飞走了4只,现在岩石上有多少只海鸥?(有13只)是怎样得出来的?小朋友根据以前减法知识,能否列出一个减法算式?1、摆小棒计算学生可能列出17-4=,小朋友可以发挥自己的聪明才智,摆一摆17减4等于几?生:我摆17根,再在17根里拿走4根,剩下13根,也就是现在岩石上有13只海鸥。生:我摆17根时,10根一起,7根在一边,我在7根中拿走4根,剩下3根,再用10根加3根就是13根,即7-4=3,10+3=13,所以现在岩石上有13只海鸥。2、拨计数器学生以小组为单位,交流、讨论,展示自己拨珠的过程,并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。3、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13,在加法中每个数字都有自己的名字,那么减法中有没有呢?有那么叫什么呢?17叫被减数,4叫减数,13叫差,即被减数--减数=差
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小学 - 数学
发布时间:2021-11-13 20:01:07
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文章作者:随遇而安
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