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人教部编版小学语文二年级上册:《夜宿山寺》教案及反思

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18、夜宿山寺教学目标:1、学习11个生字,会写8个汉字。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、了解古诗《夜宿山寺》的内容,初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出从哪看出山寺很高。教学重点;1、学习11生字。2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思。教学难点:1、规范、端正、整洁地写字。2、了解诗的内容,能说出从哪看出山寺很高。教学准备:1、李白头像一个。2、一座高山和星星及诗歌。3、介绍中国语言文字及学习后的希望,有背景。一、导入。1、以拜访名人导入:小朋友好,今天呀,老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁?让我们一起来敲敲门,来,一起来,咚,咚,咚!,门开了,是谁?(李白)对了。(出示李白头像)2、认识诗人李白。老师:李白是什么人?我们知道他哪些作品?(《静夜思》、《古朗月行》——)过渡:小朋友,李白是一个性格非常豪放的人,这天,他登上了一座高山。(电脑出示一座山)在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了,李白站在寺院的楼台上,仰望满天的星星,觉得美丽极了,于是,他展开美妙的想象,写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。(板书:夜宿山寺)二、解诗题。1、从课题中,你知道了什么?2、请看古诗读准下列字音:寺、宿、恐。(认读生字时,字形相近的可以放在一起识字,如:“寺”和“诗”,可以让学生比较一下字音字形。),宿(住宿)(宿舍)寺(佛寺)(寺庙)危(危险)(危机)辰(星辰)(辰时)恐(惊恐)(恐怕)惊(惊喜)(惊吓)似(好似)(似乎)庐(庐山)(草庐)笼(笼罩)(笼络)苍(苍白)(苍松)茫(茫然)(白茫茫)三、明诗意。老师:小熊猫提醒大家,请个别同学读一读。(电脑出示读诗歌的要求:1、身子坐直。2、眼离书一尺远。)老师:请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高声/语,恐惊//天/上/人。(学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。)1、学生自由读。2、个别读、集体评、再读、再评,教师纠正个别平舌音和翘舌音。过渡:大家齐读好不好?(教师重提小熊猫的要求后,学生读。)3、现在,请小朋友展开丰富的想象,让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧!(电脑出示:山、星、诗)过渡:李白沿着蜿蜒的山路,一步一步地登上了这座高山。在夜色中,他还登上了山顶的寺庙的这座高楼,站在这么高的楼上,他会想些什么呢?4、学生回答。教师:小朋友觉得李白这时候感受最深的就是:这座楼实在是太(高)了。那他是怎样描写楼高的呢?,5、学生读出第一个诗句:危楼高百尺教师:从这行诗里你知道了什么?学生回答,并说出“高百尺”的含义。教师:哦,我明白了,太好了。小朋友,当你一眼看到了一座这么高的楼,你的感觉会怎样?学生发表意见。教师:谁能来读一读这一行诗?学生读:危楼高百尺教师:真高呀,还有谁读?高不高?还有想读的吗?有点矮了。还请——读得怎样?分组读、自由读。个别读,再评。过渡:这么多的小女孩,你面前有一座这么高的楼,让我们一起来说:“危楼高百尺”真是太高了。这时候,李白还想到什么?学生回答“手可摘星辰”,教师正音。教师:你知道是什么意思吗?学生回答。教师:咱们也来摘摘。伸出手来,使劲摘,有没有?没有。但是,站在这楼上,仿佛伸出手就能摘到天上的星星,这座楼真是高呀。小朋友,现在,站在这么高的楼上摘星星,你的心里肯定是非常非常的(高兴)。谁来读一读。学生读“手可摘星辰”,教师正音。(个别再读,再评。要求读得高兴。)教师:启发读得高兴。(想想看,那么高的楼,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高兴呀。这次高兴了。)学生自由读。过渡:这位同学读得很可爱,请你读。然后齐读。过渡:李白又想到什么?学生回答“不敢高声语”,说意思。教师:李白还想到什么?学生回答“恐惊天上人”,说意思。,过渡:小朋友,刚才在楼上呀,我们都快跟神仙成了邻居了,你们说这楼高不高呀?真是好极了。想想,夜已经很深很深,天上的神仙都睡着了,那么,我们该怎么读才不把他们吵醒呢?学生回答:小声读。学生读。教师指导,个别读,齐读。四、悟诗情。过渡:小朋友,回忆以下,刚才,我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山,登上了山顶寺庙的这座高楼,面对此情此景,李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉,我们一起读——我觉得还不够,再一起来。小声——真是美呀!小朋友,天上真的有神仙吗?(没有)可以摘星星吗?这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢?学生回答:因为这座楼太高了,太高了。(板书:高)多么奇妙的想象,多么美妙的诗句呀,小朋友是不是很想很想——(电脑出示“要求”)个别读:⑴想有感情地背诵这首古诗。⑵想表演这首古诗⑶我想用自己的语言说一说这首诗。学生选择自己喜欢的一项活动,同学们之间合作完成。教师巡堂参与。教师:谁想?你想?——想的都起立,还有谁?还有谁想表演?先背还是先演?先背,加动作演。个别学生说。教师:老师也想说一说,那得闭上眼睛,听老师说得美不美。(悠扬的美不美?你的眼前仿佛出现了一副怎样的图画?画下来,谁愿意上来画?(配〈彩云追月〉,教师指导。)画好后播乐,介绍中国语言文字。教师总结:小朋友,画得怎样?美不美?今天,画美、诗也美,李白的优秀作品还有很多很多,小朋友在课后可多去看一看,读一读,下一回,咱们要开一个诗歌朗诵会,到时候,相信大家的表现会更出色。,五、背诵古诗。(1)填诗背诵夜宿山寺()()高百尺,手可()()()。()()高声语,()()天上人。(2)指名背诵好老师好童学原创设计,免费更新课件教案教学实录视频,请加微信:haolaoshihaotongxue8六、指导书写生字:辰寺诗尺笔顺跟随,看清笔顺、间架结构。交流书写生字中应该注意的地方,“寺”,由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些,“竖”写在竖中线上,两个“横”,起笔低,收笔高,都向右上方倾斜,第2个“横”贯穿左右,是这个字的3个横中最长的笔画,决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。“尺、辰”两个生字,字形相似,学生比较他们的共同点:都有舒展的捺和撇。描红(注意起笔、收笔、占格位置。)教师范写。独立写一个。展示、评议。再独立写一个。教学反思:我把教学重点放在诗歌的朗诵上,在揭示课题理解课题意思后,让学生自由读诗歌,然后通过指名学生读,男女生合作读,分小组读等方式,让学生熟读成诵,初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时,我先让学生试着自己说说诗句的意思,然后再逐步理解诗歌词语意思,让学生对诗句意思有一定的理解。但在这一环节中,我觉得自己有点操之过急了,没有给学生充分的时间让学生自己去理解,而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生,在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时,做的不是很到位,在教学”恐惊天上人“时,学生质疑:天上没有神仙,诗人为什么这样写呢?我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法,但是显然,孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解,这一环节的教学需要我去思考,如何引导孩子深刻地理解作者所使用的写作手法呢?诗歌学习结束,我留给学生充分的时间,让学生同桌两人为一组,互相背诵诗歌,并采用开火车的方式进行检查,扩大了检查面,同时也激发孩子的背诵兴趣,这一做法在以后的教学过程中可以经常使用。因为语文课文中有许多课文篇章需要学生去背诵,如何有效地激发孩子的背诵兴趣是我一直在思考的。前阵子看高老师的教学反思中提到,可以采用多种背诵方式,小组竞赛背,开火车背,快背,慢背等等方法来激发孩子的背诵兴趣,这个给我一定的启示,让我在实践中取得了不错的教学效果。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-08-24 14:27:57 页数:5
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文章作者:U-60006

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