冀教版数学二年级上册 三 表内乘法（一）_认识乘法和乘法算式 教案

认识乘法和乘法算式教学内容：冀教版小学数学二年级上册第三单元。教学目标：1、引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决问题的能力。3、使学生运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题，体会乘法的简便性，体验数学学习的价值，培养学生学好数学的兴趣和信心。教学重点：会将加数相同的加法算式改为乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教学方法：讲授法、谈话法。教具学具：多媒体课件、小棒。整合课程资源：借助学生去游乐园玩的生活体验，联系数学与生活实际，引起学生学习的好奇心和求知欲，进而激发学生的学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。教学过程：一、情境引入同学们，你们都去过游乐园吗？游乐园里好玩吗？ 今天，老师计划带领大家一起去游乐园玩玩，体验其中的乐趣，你们想去吗？（出示主题图）同学们，瞧，游乐园里多热闹啊！我们一起看看游乐园里都有哪些游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？二、探索新知根据学生的回答，点击超链接，进行讲解。（1）（出示碰碰车图）瞧，坐在碰碰车里的小朋友们玩得可高兴了!同学们仔细观察这幅图，你能提出一个数学问题吗？你能解决这个问题吗？请把你的想法写到练习本上。生说师板书：2+2+2+2=8（2）（出示小火车图）瞧，小火车正发出呜呜的响声朝我们驶来呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说你发现了哪些数学信息？你能提出一个数学问题并列式解答吗？生说师板书：4+4+4+4+4=20。那如果再增加一节车厢呢？（再加1个4）再增加一节车厢呢？（再加1个4）再加一节车厢呢？（再加1个4）（3）（出示跳绳图） 同学们，学校每年都会举行跳绳比赛，瞧，小朋友们正在为跳绳比赛做准备呢！请同学们仔细观察这幅图，一共有多少人跳绳？你能用一个加法算式表示吗？生说师板书：3+3=6（4）（出示旋转木马图）游乐园里还有好玩的旋转木马，仔细观察图片，你能获得哪些数学信息？出示问题，你能列出一个加法算式吗？生说师板书：3+3+3+2=11（5）同学们，请仔细观察这四个算式，你能根据他们的特点给他们分分类吗？预设：第一个算式加数都相同，加数都是2，是4个2相加；第二个算式加数都相同，加数都是4，是5个4相加；第三个算式加数都相同，加数都是3，是2个3相加。师小结：像这样加数相同的加法算式可以表示为乘法算式。今天我们就来学习乘法的初步认识。（板书课题）同学们，请你思考3+3+3+2这个加法算式能不能用乘法算式写出来？提问：什么样的加法算式能用乘法算式来表示？小结：加数相同的加法算式可以表示为乘法算式。（5）介绍乘法算式各部分名称和读法。 5个4相加，用乘法表示为5×4=20；还可以表示为4×5=20。今天，我们要认识一位新朋友--乘号，你知道乘号是由谁发明的吗？出示课件。5×4=20这个算式你会读吗？生尝试读。师示范：5×4=20读作：5乘4等于20。4×5=20读作：4乘5等于20。乘法算式中的5和4分别藏在加法算式中的哪里呢？原来的算式中没有数字5啊？4又代表什么呢？预设：4是加法算式中的加数，5是加数的个数，是我们一个一个数出来的。你能将上面其他加数相同的加法算式用乘法算式写出来吗？生独立完成并汇报。（6）动手写一写。今天我们知道了加数相同的加法算式可以改写为乘法算式，加数不相同的加法算式不能改写为乘法算式。下面请每位同学动手写一写，写出3个加数相同的加法算式.学生上台读出所写的算式，并改写为乘法算式，体会乘法算式的简便性。（7）最近，老师也遇到了小麻烦。（出示课件）我要计算2+2+2+2+……+2+2+2，读得好累啊，这么长的加法算式要写多长时间啊！谁能想想办法帮帮我？该怎么 把它瞬间变短呢？谁有好办法可以帮帮我？生：可以改写为2×100或者100×2。三、巩固练习1．我会填。仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？你能用几个几来表示吗？加法算式：3+3+3+3+3=15。乘法算式：5×3=15或3×5=15。2．摆一摆。同学们利用准备好的学具--小棒，动手摆一摆。要求：每组摆4根，摆3组。加法算式：4+4+4=12。乘法算式：4×3=12或者3×4=12。3.我是小法官。 每位小朋友都是小法官，请同学们仔细观察这5道题目，判断哪道题是对的？哪道题是错的？并把你的想法和同桌交流一下。（1）4＋4＋4＝4×3　（）（2）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）（3）7＋7＋5＝7×3（）（4）6＋6＋6＋6＝6×4（）检验学生对乘法的意义的掌握情况，即只有加数相同的加法算式可写成乘法算式。三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？四、我爱阅读。《马小跳玩数学》和《数学王国历险记》希望同学们能利用课余时间多多阅读跟数学有关的书籍，发现更多有趣的数学知识，更加乐于学数学、爱上数学。板书设计：认识乘法和乘法算式4个22+2+2+2=82×4=84×2=82个33+3=62×3=63×2=6 5个44+4+4+4+4=205×4=20读作：5乘4等于204×5=20读作：4乘5等于20教后反思：本节课所学内容是乘法的初步认识，重点是会用乘法算式表示加数相同的加法算式，难点是理解乘法的意义。在情境导入环节分为发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题这三个步骤。通过“同学们，你去过游乐园吗？”“游乐园里好玩吗？”“今天老师将带领大家去游乐园里玩一玩”这三句话直接引入课题，根据学生的喜好随机的进入四个游乐园项目，列出四个算式，引导学生观察对比发现其特征，即前三个算式是加数相同的加法算式，最后一个是加数不相同的加法算式，进而给出乘法的定义。接着由学生写出加数相同的加法算式，检验学生对乘法的意义是否理解透彻，能不能写出加数相同的加法算式并把它改为乘法算式，再进行适时的总结。在巩固练习环节，以课本上的习题为基础，设计了3道练习题，分别为我会填、摆一摆、我是小法官。通过形式多样的习题激发学生的学习兴趣和求知欲，及时复习巩固加数相同的加法算式可以改写为乘法算式。不足之处： 1、在情境导入环节，再迅速一些，不要用时过长。游乐园里的四个游乐项目，前两个可以采用发现信息、提出问题、解决问题的模式，后两个项目可以直接让学生列出算式，这样既能起到激发学生产生学习兴趣的效果，也能充分利用课堂时间，提高教学效率。2、在巩固练习环节，三道题题型虽不重复，也富有层次，但题量有点少。在以后的教学中，每节新课应至少有10分钟让学生自主练习的时间，题目可以再丰富一些，层次更多一些，真正的让学生感受新知在做题中的运用，让学生体会到低年级练习题的趣味性。3、乘号具有一种神奇的魔力，无论加数相同的加法算式有多长，它都能使它瞬间变短。这一环节，是由我给学生介绍出来的，学生初步感知了乘号的神奇，但理解不透彻。我应该在后面的讲解中再次渗透乘号的神奇，让学生深入理解为什么已经有加法算式还要学习乘法算式。