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冀教版数学二年级上册 三 表内乘法(一)_认识乘法和乘法算式 教案

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认识乘法和乘法算式教学内容:冀教版小学数学二年级上册第三单元。教学目标:1、引导学生自主探索,经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义,会读、写乘法算式,培养学生观察、发现、解决问题的能力。3、使学生运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题,体会乘法的简便性,体验数学学习的价值,培养学生学好数学的兴趣和信心。教学重点:会将加数相同的加法算式改为乘法算式。教学难点:理解乘法的意义。教学方法:讲授法、谈话法。教具学具:多媒体课件、小棒。整合课程资源:借助学生去游乐园玩的生活体验,联系数学与生活实际,引起学生学习的好奇心和求知欲,进而激发学生的学习兴趣,培养学生学好数学的自信心。教学过程:一、情境引入同学们,你们都去过游乐园吗?游乐园里好玩吗? 今天,老师计划带领大家一起去游乐园玩玩,体验其中的乐趣,你们想去吗?(出示主题图)同学们,瞧,游乐园里多热闹啊!我们一起看看游乐园里都有哪些游乐项目,从图中你能发现哪些数学信息?二、探索新知根据学生的回答,点击超链接,进行讲解。(1)(出示碰碰车图)瞧,坐在碰碰车里的小朋友们玩得可高兴了!同学们仔细观察这幅图,你能提出一个数学问题吗?你能解决这个问题吗?请把你的想法写到练习本上。生说师板书:2+2+2+2=8(2)(出示小火车图)瞧,小火车正发出呜呜的响声朝我们驶来呢!请同学们自己数一数、圈一圈,说一说你发现了哪些数学信息?你能提出一个数学问题并列式解答吗?生说师板书:4+4+4+4+4=20。那如果再增加一节车厢呢?(再加1个4)再增加一节车厢呢?(再加1个4)再加一节车厢呢?(再加1个4)(3)(出示跳绳图) 同学们,学校每年都会举行跳绳比赛,瞧,小朋友们正在为跳绳比赛做准备呢!请同学们仔细观察这幅图,一共有多少人跳绳?你能用一个加法算式表示吗?生说师板书:3+3=6(4)(出示旋转木马图)游乐园里还有好玩的旋转木马,仔细观察图片,你能获得哪些数学信息?出示问题,你能列出一个加法算式吗?生说师板书:3+3+3+2=11(5)同学们,请仔细观察这四个算式,你能根据他们的特点给他们分分类吗?预设:第一个算式加数都相同,加数都是2,是4个2相加;第二个算式加数都相同,加数都是4,是5个4相加;第三个算式加数都相同,加数都是3,是2个3相加。师小结:像这样加数相同的加法算式可以表示为乘法算式。今天我们就来学习乘法的初步认识。(板书课题)同学们,请你思考3+3+3+2这个加法算式能不能用乘法算式写出来?提问:什么样的加法算式能用乘法算式来表示?小结:加数相同的加法算式可以表示为乘法算式。(5)介绍乘法算式各部分名称和读法。 5个4相加,用乘法表示为5×4=20;还可以表示为4×5=20。今天,我们要认识一位新朋友--乘号,你知道乘号是由谁发明的吗?出示课件。5×4=20这个算式你会读吗?生尝试读。师示范:5×4=20读作:5乘4等于20。4×5=20读作:4乘5等于20。乘法算式中的5和4分别藏在加法算式中的哪里呢?原来的算式中没有数字5啊?4又代表什么呢?预设:4是加法算式中的加数,5是加数的个数,是我们一个一个数出来的。你能将上面其他加数相同的加法算式用乘法算式写出来吗?生独立完成并汇报。(6)动手写一写。今天我们知道了加数相同的加法算式可以改写为乘法算式,加数不相同的加法算式不能改写为乘法算式。下面请每位同学动手写一写,写出3个加数相同的加法算式.学生上台读出所写的算式,并改写为乘法算式,体会乘法算式的简便性。(7)最近,老师也遇到了小麻烦。(出示课件)我要计算2+2+2+2+……+2+2+2,读得好累啊,这么长的加法算式要写多长时间啊!谁能想想办法帮帮我?该怎么 把它瞬间变短呢?谁有好办法可以帮帮我?生:可以改写为2×100或者100×2。三、巩固练习1.我会填。仔细观察图片,你发现了哪些数学信息?你能用几个几来表示吗?加法算式:3+3+3+3+3=15。乘法算式:5×3=15或3×5=15。2.摆一摆。同学们利用准备好的学具--小棒,动手摆一摆。要求:每组摆4根,摆3组。加法算式:4+4+4=12。乘法算式:4×3=12或者3×4=12。3.我是小法官。 每位小朋友都是小法官,请同学们仔细观察这5道题目,判断哪道题是对的?哪道题是错的?并把你的想法和同桌交流一下。(1)4+4+4=4×3 ()(2)2+2+2+2+2=2×5()(3)7+7+5=7×3()(4)6+6+6+6=6×4()检验学生对乘法的意义的掌握情况,即只有加数相同的加法算式可写成乘法算式。三、课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获?四、我爱阅读。《马小跳玩数学》和《数学王国历险记》希望同学们能利用课余时间多多阅读跟数学有关的书籍,发现更多有趣的数学知识,更加乐于学数学、爱上数学。板书设计:认识乘法和乘法算式4个22+2+2+2=82×4=84×2=82个33+3=62×3=63×2=6 5个44+4+4+4+4=205×4=20读作:5乘4等于204×5=20读作:4乘5等于20教后反思:本节课所学内容是乘法的初步认识,重点是会用乘法算式表示加数相同的加法算式,难点是理解乘法的意义。在情境导入环节分为发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题这三个步骤。通过“同学们,你去过游乐园吗?”“游乐园里好玩吗?”“今天老师将带领大家去游乐园里玩一玩”这三句话直接引入课题,根据学生的喜好随机的进入四个游乐园项目,列出四个算式,引导学生观察对比发现其特征,即前三个算式是加数相同的加法算式,最后一个是加数不相同的加法算式,进而给出乘法的定义。接着由学生写出加数相同的加法算式,检验学生对乘法的意义是否理解透彻,能不能写出加数相同的加法算式并把它改为乘法算式,再进行适时的总结。在巩固练习环节,以课本上的习题为基础,设计了3道练习题,分别为我会填、摆一摆、我是小法官。通过形式多样的习题激发学生的学习兴趣和求知欲,及时复习巩固加数相同的加法算式可以改写为乘法算式。不足之处: 1、在情境导入环节,再迅速一些,不要用时过长。游乐园里的四个游乐项目,前两个可以采用发现信息、提出问题、解决问题的模式,后两个项目可以直接让学生列出算式,这样既能起到激发学生产生学习兴趣的效果,也能充分利用课堂时间,提高教学效率。2、在巩固练习环节,三道题题型虽不重复,也富有层次,但题量有点少。在以后的教学中,每节新课应至少有10分钟让学生自主练习的时间,题目可以再丰富一些,层次更多一些,真正的让学生感受新知在做题中的运用,让学生体会到低年级练习题的趣味性。3、乘号具有一种神奇的魔力,无论加数相同的加法算式有多长,它都能使它瞬间变短。这一环节,是由我给学生介绍出来的,学生初步感知了乘号的神奇,但理解不透彻。我应该在后面的讲解中再次渗透乘号的神奇,让学生深入理解为什么已经有加法算式还要学习乘法算式。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-10-29 09:00:23 页数:8
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文章作者:教研组_备课中心

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