人教部编版五年级语文上册《18 慈母情深》教学课件小学优秀公开课

18慈母情深部编版语文五年级上册 第一课时第二课时 第一课时游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。作者简介 朗读课文，做到读准字音，读通句子。初读课文 失魂落魄pòquánzàoyìtuírèn压抑颓败缝纫机hèbèidāndōu噪声褐色疲惫耽误衣兜jūn龟裂权利学认字 quán权组词：权利、主权、使用权rènrěn纫忍学认字 皮肤因干燥而开裂。乌龟毛票，用龟裂的手指数着。guī多音字母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的jūn 辞zào抑jǐ碌吊酷暑噪脊jìngjūnwarěnxièsuānq竟uán龟哇忍械酸权学写字cíyìlùdiàokùshǔ 抑忍酷酸重难点字书写指导 “木”的横长托住“品”。碌噪暑 听读课文，想一想：课文写了一件什么事？课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。整体感知 想一想：课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？ 为什么要钱，在什么情况下要钱。结果123456789101112131415161718192021222324252627282930向母亲要钱的经过。313233343536“我”最终拥有37了想要的书。38经过起因为什么会这样给课分层次？你的根据是什文划么？ 根据划分的层次，试着概括课文的主要内容。家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。 归纳方法：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。 默读课文第1—5自然段，想一想：为什么“我”想买一本一元多钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？ 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。一元多钱是一家人几天的生活费。“我”是个懂事的孩子。 15斤大米“一元多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？一元多钱1.5斤猪肉20个烧饼小学学费六块钱一双中档皮鞋七块六毛八 母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲挣钱、攒钱不容易。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。“我”非常想拥有一本《青年近卫军》。 朗读课文，体会“我”矛盾的内心和买书的强烈渴望。 课堂小结学习了课文的生字词了解了课文讲了一件什么事知道了“我们”一家生活的困窘 词“魂魄”。）2.“龟裂”的“龟”读guī，不读jūn。）（√（×一、判断对错。1.“失魂落魄”的“魄”读pò，还可以组课堂演练 二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。噪声脊背眼神疲惫劳累震耳欲聋弯曲瘦弱 “我”最终买到书了吗？（A）A.买到了B.没有买到C.只买了罐头三、选择题。 默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受最深的地方作批注。第二课时 小组交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？可以围绕以下两个大场景交流：在工厂找母亲母亲给钱买书 默读第6—19自然段，想一想：第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？谈谈你的感受。在工厂找母亲 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。 指为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子的修辞手法。具有突出思想、强调感情、分清层次、加强结构感的作用。反复……七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。工作环境：嘈杂。 找出文中其他运用反复修辞的句子，读一读，体会其用法。 “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 默读第16—19自然段，想象“我”从发现母亲到最终确认是自己母亲的场景。 这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。作者详细描述了自己看见的和感受到的，让读者更能感受到母亲工作环境的恶劣。 “妈——”“妈——”为什么要重复连写两声“妈——”？“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？语气中应带有疑惑。 结合第16—19自然段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？从反复出现的“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，……震惊母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。心疼 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……表现出“我”的心情随着发现母亲而变化。不敢相信震惊、心疼 母亲给钱买书默读第20—29自然段，思考：母子会见一问一答特别简短的对话，你读完之后有什么感受？为什么？ 母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。“我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。迟疑懊悔“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……” 读下面的句子，谈谈你的体会。票，用龟裂的手指数着。母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛母亲工作艰辛，攒下这一卷毛票不容易。愧疚 带着自己的理解，分角色朗读或表演第20—29自然段。 朗读第30—32自然段。小组合作分别扮演“我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。 “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”儿女不易。愧疚不安责备抱怨母亲养育 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲是毫不犹豫的。 读下面的句子，边读边想象情景，说一说自己内心有什么感触，反复出现的四个“立刻”让你从中感受到了什么。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……母亲挣钱养家的不容易。格外心疼母亲 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……结合第33、34自然段思考：“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”？对母亲的愧疚对母亲的心疼要关心母亲、帮助母亲 假如你就是文中的儿子，看到母亲工作的场景、听到母亲和工友的对话、拿到母亲给的揉得皱皱的毛票，想对母亲说些什么？ 默读课文第35—38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。 那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。怎样理解这句话的意思？温馨提示：可以转化为以下两个问题来思考：①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？ ①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的东西了。②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？不能违背母亲对我的期望和支持。“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。 就这样，我有了第一本长篇小说……对“我”有了更加深刻、丰富的意义。意味深长，难以言尽。 慈母情深让我买书拥有了这本书—感激“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱渴望买书—失魂落魄身体瘦小工作环境差工作辛苦结构梳理 主题概括课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 课堂小结学习了反复的修辞手法体会到“我”和母亲之间的感情 下列句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是()。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊。C课堂演练 你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。（这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……可以运用课文中通过场景、细节表达情感的方法）完成本课练习。课后作业 谢谢观看ThankYou