人教部编版四年级语文上册《习作：我和____过一天》教学课件小学优秀公开课

部编版语文四年级上册习作：我和____过一天 说一说在童话和神话故事中，你最喜欢的人物是谁？给大家介绍一下吧！ 葫芦娃 哪吒 神笔马良 第一课时审题指导 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？选取人物如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁?你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？写出事件把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。 童话人物很亲切，神话人物很神奇，你会选择谁呢？他们又有哪些特点呢？ 白雪公主美丽可爱善良和七个小矮人生活在一起 大灰狼罗克善良笨拙经常变换自己的职业爱好 哪吒正直勇敢坚强拥有三头六臂有风火轮等神奇武器 弥勒佛开朗乐观随和能预知天下大事 一天之内，你们去哪里？做什么？有哪些故事发生呢？下面我们一起来看一下： 体验故事中走进故事中的生活的世界将故事人物带到现实来 走进故事中的世界带我参观你的皇宫。体验故事中的生活去感受和小矮人在一起的生活。将故事人物带到现实来来参加我们的联欢吧。 走进故事中的世界让我看看你的时代。体验故事中的生活教我学画画吧。将故事人物带到现实来带着你的作品参加美术展。 走进故事中的世界让我看看您的天宫。体验故事中的生活您教我神奇魔法吧。将故事人物带到现实来到我们学校逗我们开心吧。 可写的内容很多，这些都写上吗？ 写出最神奇之处童话人物都有突出的特点，神话人物也有神奇的能力，要写就写他们的吸引人之处，这样读者更感兴趣。 写出细节之处把自己当成旁观者、亲历者、观察者，写出人物或事件的细节，通过细节来感染读者。 下面我们自己来看一下，文章结构如何安排？ 1.与人物相遇（什么时间？什么时机？）2.与人物共处（什么环境？什么事件？）3.与人物告别（什么时候？什么方式？） 具体的事件，我们该如何写呢？ 我们来看看《我和熊大熊二过一天》中的描写：我告诉了熊大熊二，机器人是由人拿着遥控器控制的，我们必须控制遥控器才能让机器人停止伐木。我拿出信号探测仪，很快就测出信号发自一个山洞。我们悄悄过去一看，一个伐木人正悠闲地坐在山洞门口，手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。我先用信号仪截取了信号编码，然后，又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。做完了这些，我就和熊大熊二找了一个隐蔽的地方重编指令信息：先让机器人停止伐木，又指挥机器人去驱赶原先指挥它伐木的人。接到指令，机器人拿着锋利的锯子，飞快地冲进山洞。不一会儿，原先遥控它的人就嚎叫着跑了出来：“你这个该死机器人，你疯了，我是你的主人啊！”机器人理也不理，还是一直追着”伐木人“满森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人赶出森林！作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了惩罚光头强的故事。 下面让我们模仿着为自己的观察写一段：我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种叫不出名字的生物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。 对于这次习作，你还有什么要说的吗？ 最简单的方法是将自己融入故事，和故事人物一起完成某一项任务。也可以作为观察者，叙述故事人物所做的事情，并写出自己的感受。也可以和故事人物进行交流，达到时空融合，虚拟和现实对比。 写作提纲 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 习作提纲要求选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。1.你会选取哪个人物？2.这个人物的最神奇之处是什么？3.你打算写几件事情或几段经历？4.你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？5.你打算写哪些细节？6.你打算拟个什么题目？ 开头梦境式开头,写自己与人物相遇。我和哆见面交换巧克力，成为好朋友。啦A坐着时光机，回到我小时候。梦主体过坐着时光机，看到我的未来。一帮助我背书，学习……天结尾我从梦中醒来。 开头梦境式开头,写自己进入故事。我和孙遇到可怕妖怪，孙悟空把我救下。悟主体和孙悟空接朋友，共游天宫。空过与孙悟空告别。一天结尾我从梦中醒来。 开头某个星期天我遇到了哪吒。我和哪吒救下了快要被撞的老爷爷。哪吒主体领着哪吒逛超市。过跟着哪吒去龙宫。一天结尾和哪吒说再见 快快写起来吧！ 写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 第二课时作文修改 例文赏析梦境式开头扣我和哆啦A梦过一天题，引出下文星期天，我坐在床上看电视《哆啦A梦》，看对“我”和哆着看着，哆啦A梦来到了我身边。啦A梦过一天我又惊又喜，问哆啦A梦：“我不是在做梦经过的叙述。吧！你还走吗？”哆啦A梦说：“咱俩有缘，我可以陪你一天。”我叫道：“太好了！你能用你用对话交代过的神奇宝贝帮我忙吗？”“没问题！”，哆啦A一天要做的事，梦爽快地答应了。使文章中心明确。哆啦A梦先从胸前的百宝袋中拿出两块巧克力，递给我说：“两个一人一块‘互相了解巧克力’，同时吃掉，我们就成为好朋友了！” 接着，哆啦A梦带着我乘坐时光机回到了过去。我们哆啦A梦用时回到了我上幼儿园时候，在幼儿园里，我看到了小时候光机帮“我”的自己，那时的我，白白的，胖胖的，正大声地跟着老回到了过去，师唱歌呢。好可爱呀！想象合理。然后，我们又去了未来。20年后的我，已经成为了一名大夫，专攻疑难杂症，研究出好多药物，治好了很多病人。快瞧，他们正手捧鲜花，围在未来的我身边表示感谢呢！未来的我那么优秀，我现在就要赶紧学习。我拿出书包准备写作业，可怎么也找不到语文书了。唉！我又把书忘学校了！“我帮你！”说完，哆啦A梦从百宝袋里拿出竹蜻蜓戴在我头上，我一下子飞到学校拿回了书！ 接下来的时间里，哆啦A梦用背书面包让我很简写哆啦A梦快背会了语文课文和英语单词，用想象药丸让我用自己的本领帮“我”做事，战胜了自卑获得了自信，用遗忘棒让我忘记了伤使文章详略得心和痛苦，还用愿望枪了解爸爸妈妈的愿望……当，内容丰富。有哆啦A梦在身边真是太好了！“宝宝，快醒醒，你咋开着电视睡觉啊？”结尾照应开头，我一惊，醒了。电视里还在播放《哆啦A梦》呢！回到现实，使文章很完整。 【优点借鉴】•作者从入梦开头，梦醒结束，•作者想象哆啦A梦用时光机、竹•作者在文章通过语言描写、整篇文章结构完整。中间安事蜻蜓、背书面包、想象药丸、遗外貌描写、动作描写等，把情的发展顺序依次叙述了用时忘棒、愿望枪帮“我”，符合原文章写得很有画面感，生动光机带“我”看到小时候和未书中哆啦A梦的特点，想象很合形象。来的自己，同时还帮助“我”理。背书、获得自信、忘记伤心痛苦、了解爸爸妈妈愿望等，思路很清楚，叙事很完整。1.故事完2.想象合3.生动形整理象 下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。评2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。价4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。标7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求：①结构完整：相遇-相处-告别。准②能根据人物特点安排情节。③事件安排有层次，突显时间变化。④语言生动形象，恰当使用修辞手法。 评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。问题分析本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？捉到了什么？ 这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么评改范例这么修改。原我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋段里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地落球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。评我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海改洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会后儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很段鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准落备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成果，让人觉得非常有趣。 技巧总结n要结合人物特点安排情节。n要突显出人物和现实的连接。n要写一天的生活。n结构完整，最好能首尾呼应。 谢谢观看ThankYou!