人教部编版四年级语文上册课后同步练习：为中华之崛起而读书

人教部编版四年级语文上册课后同步练习：为中华之崛起而读书【教材分析】这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。课后作业基础积累大巩固一、加点字读音完全正确的一组词语是（）。A.崛起（jué）沈阳（sěn）B.示范（fàn）淮阳（wéi）C.魏国（wèi）训斥（chì）D.门楣（mèi）肇事（zhào）二、读拼音，写字词。1.伯父严sù（）地说：“每个人都要努力做到xiōnghuái（）（）宽广，知荣rǔ（），gù（）大局，力争报xiào（）国家，zhèn（）兴祖国。”爸爸听了，zàn（）同地点了点头。,2.对这个问题我一直yíhuò（）（）不解，直到看到名师点拨，这道题的思路才逐渐清xī（）起来。三、选字组词。训川四（）（）练租祖（）国（）界斥斤千（）（）责凡风平（）狂（）四、词语综合训练。1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。“默默”的近义词是，用“默默”可以写成成语：默默默默；“若有所思”词语中“若”的意思是，词语的意思是。这是一个与思考有关的词语，这样的四字词语还有。用“若有所思”写一句话。2.正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警门前围着一群人。句中与看有关的成语是，根据提示，写出不同的看：（1）聚精会神地看（）（2）恭敬地看（）（3）从低处望上看（）（4）目光迅速地向四周看（）五、仿写句子。1.少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国人的地方吗？为什么不能去呢？”（表示疑惑）2.巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。（用加点词语写句子）阅读能力大提升六、课文整体梳理。本文通过少年时代目睹了中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,感悟到中华不振，从而立志要,表现了他的。,七、重点段落品析。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从（艰难苦难）和屈辱中（拯救挽救）出来呢？这个问题像一团火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的（洪亮响亮）的回答。1.用“”画出括号里恰当的词语。2.此时周恩来的心情是的，他一直思考的问题是什么？用“”画出来。3.结合课文的事例说说“中华不振”的含义。4.联系课文和下面的诗句，说说周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？你觉得他是一个怎样的人？大江哥罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。思维创新大拓展八、周总理在民族危亡紧急关头为中华崛起而读书，在二十一世纪的今天，我们作为青少年一代，读书的目的又是什么？面对右图的“读书无用论”，你会怎么驳斥他？参考答案：一、C二、1.肃胸怀辱顾效振赞2.疑惑晰三、川训祖租斤斥凡风四、1.沉默无语无闻,好像好像在思考着什么。冥思苦想2.左顾右盼（1）注视（2）瞻仰（3）仰视（4）扫视五、周恩来为中华之崛起而读书博大胸襟和远大志向六、1.示例：我已经很努力了，为什么还是不能和班长一样考那么好呢？2.你把我的书弄脏了，不但不道歉，反而出言不逊，你这样做对吗？七、1.苦难拯救响亮2.沉重怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？3.示例：中华不振，中国人民就要受到欺辱，就抬不起头来。4.因为中华不振，人民备受欺辱，所以要立志为中华之崛起而读书。周恩来是一个志存高远，有爱国精神的人。八、示例：要为建设家乡而读书，要为实现中国梦而读书。“读书无用论”是荒谬的，无论是从个人素质的提高，还是祖国的建设来说，都需要高素质的人才。