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人教部编版四年级语文上册精选课时教案:为中华之崛起而读书1

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人教部编版四年级语文上册精选课时教案:为中华之崛起而读书122为中华之崛起而读书课题为中华之崛起而读书课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识本课“崛、沈、范”等11个生字,会写本课“肃、晰、振”等15个生字,正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。2.有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点1.学会写本课生字,正确理解本课词语。2.有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。教学难点1.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。第一课时教学目标1.学会生字,能正确、流利地朗读课文。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、课前谈话,导入新课师:请看这个“志”字,上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中,具有一定身份地位的,或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。说说你小时候立下的志向吧。(我要当医生。我要当航天员……)师:很好。今天,我们要一起学习少年周恩来的立志故事。(板书课题)师:齐读课题。【从志向谈起,轻松入课,且与结尾前呼后应,指向于写作的阅读,开宗明义。“志”的文化溯源,让开课不俗,激发学生学习兴趣和求知欲望。】,新课教学(  )分钟二、初步读文,了解课文内容。初读课文,自学字词。 1.生自由朗读课文读准字音。(1)学习生字。座位互读——指名读——全班齐读——开火车读交流自学字词的情况。教师检查、指导。(2)教师用生字卡片检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音,并组词语。字音难点:辱,读(rǔ)不要读成(lǔ)。淮,读(huái)不要读成(zhǔn),“斥”“沈”为翘舌音,“租”为平舌音,注意读准确。(3)书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、辱”。    字形难点:“怀”的偏旁是竖心旁,“晰”“训”的左半部窄,右半部宽。“赞”“辱”上下大小一样。师:要想读懂文章,扫清“地雷”是必须的。这篇课文中的生字词你们能认识,能正确地读出来么?请大家读读课件中的词,看谁的反应快,读得对。租界麻烦胸怀屈辱热闹非凡左顾右盼疑惑不解清晰而坚定生读词。师:这篇课文中有许多四个字的成语,请大家多读几遍,先记住它们,积累起来,在平时写作中争取用上。四字词语生读。师:还有些词串,未必是四个字的,也很值得我们积累,自己再读读“清晰而坚定”。清晰而坚定请你们联系课文内容,用这个词语说一句话。【教给学生读书概括大意的方法:通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】【从寻找三个小故事,到归纳小故事大意,再到串联全文大意,呈现串联式结构图,变换方式,提高要求,变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块,既是对课文大意的把握,又指向于谋篇布局的剖析,阅读能力、写作能力的训练,巧妙融合。】,周恩来清晰而坚定地说:为中华之崛起而读书。(板书:为中华崛起读书) 师:真好。还有一些词,由于特定的时代,理解起来有困难,需要我们查找一些资料。例如“租界”,谁知道?(不知道。)师:请看这幅图这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国,英帝国,日帝国,沙皇俄国等,国力强过中国,于是就抢占我们的领土,说是租用,实际上是霸占,这就形成了列强割据,租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿,莺歌燕舞,在租界外则是民不聊生,苦难悲情。师:有一些词,光看字面意思还不行,联系课文才能理解更透彻。比如“欺凌”,谁来说说这个词的意思?(欺负,欺压,侮辱……)师:课文中是怎么说的,中国人受到怎样的欺凌?谁能给咱们读一段课文,帮助大家具体地理解这个词的意思?生读。师:大家一边读,一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。生自由读片段。三、初读,把握大意。1.师:这是一个少年周恩来的立志故事,整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家来比赛,看谁读书最快,把三个小故事找出来。 生:快速浏览。  (我发现第一个故事是周恩来到东北,伯父和他说不要轻易到租界去玩。) (还有一个故事是周恩来和同学闯租界。)(第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。),师:说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个故事的小标题。大家看看,比比,和你们概括的有什么不同。耳闻“中华不振”(1-6);目睹“中华不振”(7-8);立志“振兴中华”(7-8)(小标题中都有“中华不振”)(不对,最后一个是“振兴中华”,应该说都有“中华”两个字。) 师:对啊,这“振兴中华”就是本文的关键点。所以,概括的时候要抓关键。 (很简单,都只有几个字。)师:是的,这就叫做概括。就要简简单单。(好像字数都一样。) 师:我是尽量把它们概括成一样的,记住两个关键词:简洁,抓重点。2.认识结构师:这三个小故事,它们是怎样排列的呢?先写了什么,再写什么,最后写什么呢?(先写耳闻“中华不振”;再写目睹“中华不振”;最后写:立志“振兴中华”。)师:很好,看,原来这三个故事是这样排列的啊。【教给学生读书概括大意的方法:通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】【从寻找三个小故事,到归纳小故事大意,再到串联全文大意,呈现串联式结构图,变换方式,提高要求,变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块,既是对课文大意的把握,又指向于谋篇布局的剖析,阅读能力、写作能力的训练,巧妙融合。】,课堂小结及拓展延伸(  )分钟四、参与体验,拓展延伸 师:同学们,听了周恩来的回答后,你来想一想:自己是为什么而读书的呢?还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献,你想到了谁?师小结:中华不振深深刺痛了周恩来的心,“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望,课下请同学们搜集有关周恩来的资料,多多了解这位伟人。课堂作业新设计一、根据拼音填字组词。严sù()清xī()zàn()叹xiōnɡ()怀屈rǔ()疑huò()二、下列句子中画线的词语理解错误的一项是()。A.中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。(引起事故;闹事。)B.正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看)C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作)三、选词填空。1.在沈阳租界,中国巡警面对洋人的汽车轧死中国人的现象,不但不惩处肇事的洋人,反而____(A.训骂B.斥责C.训斥)死者的家属2.大家只能_____(A.劝告B.劝慰C.安慰)那个不幸的女人。3.怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______(A.解救B.拯救C.解脱)出来呢?【答案】一、肃晰赞胸辱惑二、C三、1.C2.B3.B

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-08-24 10:16:36 页数:5
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文章作者:U-60004

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