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人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (82)

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《荷塘月色》教学目标1.理清文章的脉络,双线索环形结构。2.探究作者为什么会“不宁静”,培养学生对文本多元化解读的能力。3.培养学生健康的审美情趣和关注社会、追求理想的思想感情。重点让学生走进作品的情感世界,体会作者颇不宁静的感情。难点体会情景交融,培养学生审美情趣课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课 ①检查预一、复习导入二、体会文章的第三美,情调美1、自由阅读,找出本文作者为排解“不宁静”,散步到了哪些地方?并留意描写作者情绪的词语,归纳出作者情感变化线索。(1)游踪:出家门——小径——荷塘——小径——回家门(2)找出含有感情词语的句子1.这几天心里颇不宁静。2.这一片天地好像是我的,我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。(渴求宁静)3.我且受用这无边的荷香月色好了。(暂时获得宁静)4.但热闹是它们的,我什么也没有。(失落)5.这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。(心中怅然)6.这令我到底惦着江南了。(不再宁静)(3)概括情感变化不宁静——求宁静——得宁静——失宁静(4)概括文章两条线索明线:空间变化暗线:情感变化三、课堂总结四、课外练习听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝,无限秦人悲怨声。习(或当堂预习)②导入、目标、重难点呈现1.学生自主合作探究找出作者感情的变化③新授2.教师引导学生学习分析文章的线索结构3.结合练习学以致用,锻炼学生动手能力④课内练 习(及检似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明?更入几重离别恨,江南歧路洛阳城。21.这首诗题目是“听筝”,首联写的就是诗人在凝神细听。那么颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受?作简要分析。22.有人说,颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范,请对这两个字作简要赏析。21.颔联主要运用比喻(或“通感”)修辞,通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念;以视觉写听觉,化无形为有形,更加形象可感。22.“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,“空”表现离人远行。无所依人的情景;这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤,极写了人物内心的忧郁和思念。测)⑤课堂小结⑥布置作业及预习任务总评或反思备注备课内容多的可d以加页,课堂模式位置也可以变动。

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所属: 高中 - 语文
发布时间:2021-10-28 15:00:07 页数:3
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文章作者:180****1691

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