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人教版高中语文必修一《包身工》教案教学设计优秀公开课 (82)

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《包身工》1、学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及以点带面的写作方法。;教学目标2、引导学生关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养社会责任感和人权意识。抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索,领会文章的主旨。(第35~50段)重点学习以点带面的写作方法。难点时设计意图课堂模式内容提要个人备课间方法、策略一、复习导入①检查预二、探究文本习(或当阅读最后三段,回答下面的问题。堂预习)6.“看着这种饲养小姑娘营利的制度”一句运用了什么修辞方法?为什么要用“饲养”这一个词?表现引导学生自主②导入、了作者怎样的感情?“……用他们多年熟练了的可以合作学习,培目标、重将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力‘饲养’养学生整理信可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了难点呈现息、筛选信息“饲养”一词,其作用与表达的感情有没有不同?的能力。7.作者在这几段中做了哪些联想,这些联想对表达③新授中心有什么作用?8.倒数第二段运用了哪两种修辞手法?它们起什么作用?9.“黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到 来,是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么?“黎明”象征什么?三、点面结合常见的三种类型1.整体与局部的结合(1)先整体,后局部。在写人、记事、写景、状物过程中,作者可以先对描写的对象进行整体记述,然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部,进行详细刻画——整体为面,局部为点,是典型的“先面后点”的写法。(2)先局部,后整体。这种写法同“先整体,后局部”的方法相同,调整顺序即可。④课内练(3)详略结合式。以叙述的事件整体为面,在叙述过习(及检程中,详写其中的几个情节或细节——为点,是典型测)的“面中有点”的写法。2.一般与个别的结合(1)先群体,后个体。先描述一个群体的状态,再描述其中的某个个体的状态。群体为面,个体为点。(2)先平常,后特定时间。先描绘一个人或一个事物,⑤课堂平常是怎样一种状态或平常都是怎样做的,后描绘一小结个特定的时间点。平常是面,特定时间点的表现是点。3.概括与具体的结合先概括人或事物的本质特点,然后再描绘具体事例,⑥布置作体现或者证明这个人或事物的确具有这个本质特点。概括为面,具体事例为点。业及预习四、作业布置:运用点面结合的手法,写一段上课的任务 场面。150字左右。总评或反思备课内容多的可以加页,课堂模式位置也可以变动。备注

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所属: 高中 - 语文
发布时间:2021-10-28 12:06:33 页数:3
价格:¥10 大小:70.35 KB
文章作者:187****4608

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