人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (96)

《荷塘月色》教学目的要求：１．揣摩文学描写的意境，培养想象能力；２．学习本文的语言特色，学习作者运用语言的技巧；３．领悟作者的思想感情；教学设想：１．用３课时教读本文；２．用朗读臆想法体会文中的境；３．重视朗读，最好能放录音磁带。教学时效：三课时教学过程：一．导入与作者简介：以前我们学没学过朱自清先生的文章？［学过，《春》］朱自清（1898－1948）：字佩弦，祖籍浙江绍兴，出生于江苏省，毕业于北京大学哲学系。1925年在清华大学任教授，转向散文创作。称谓：诗人，散文家，学者，民主战士。代表作：长诗《毁灭》（1923）、《踪迹》（1929）。散文集《背影》（1928）。本文体裁：写景散文。二．预习与生字词：1．先熟悉注解中的生字词；第四页④⑤；第五页①③⑥⑨；第六页①②补充注音：袅娜niǎonuó倩qiàn裾jǖ-1- 2．标节码，通读全文，提出生字词。3．解决《采莲赋》和《西洲曲》中的解释，并作简略翻译。三．朗读体会：选6位同学，从1一6连读，（比赛式）。朗读提示：①第一段是何表达方式？［记叙。］②第二段、第三段的表达方式是什么？［描写。］描写的内容各有侧重？［第二段——景物描写；第三段——心理描写。］注：１－３段根据各段的表达方式和内容的侧重不同，要读出不同的情味。③４－６段是课文的重点部分，要读出月夜荷塘的意境。四．放录音：附：板书：朱自清：１．生平：２．称谓：３．代表作：五．本文三个层次的划分：一）去荷塘———追寻宁静二）在荷塘———享受宁静追求超脱三）离荷塘———怀念早时江南六．读1－3段：１．教师讲析：这几段写去荷塘的路上，他去荷塘的原因是因为什么？因为“这几天心里颇不宁静”，而作者到荷塘去的目的正是要去寻找宁静。“颇不宁静”这几个字，奠定了全文的感情基调。-2- ２．作者在去荷塘的路上，对途经小路的月下景色作了简单的描写，主要表现了一种什么心情？请读第三段，加以体会。总结：一种超脱的感受。超脱白天的喧嚣烦扰，超脱白天的琐事和烦躁，作者可以心情的享受这片刻的自由和宁静。这样为下文写荷塘月色作铺垫。七．第四段教学：1．朗读，标句子序号；2．这一段依次写了什么？［荷叶①②——荷花③——荷香④——荷波⑤⑥——流水，叶子⑦。］3．按什么顺序写月光下的荷塘？［先写静态：由叶写到花；再写动态：由花写到叶（香、波、水、叶）］4．哪些句子是静态描写，哪些句子动态描写。［①②③是静态描写；④⑤⑥⑦是动态描写。］5．把荷叶比作“舞女的裙”，有什么相似之处，以及有什么好处。［相似之处：自然、舒展；出水很高——亭亭。］［好处；写出了叶子的秀颀挺拔，自然舒展，富有动态美；使人产生美的联想，得到艺术一般的美感享受。］6．第三句用了什么修辞？［拟人、比喻。］7．“袅娜”与“羞涩”能不能互换？为什么？［不能。袅娜——花张开时的多姿多彩的样子。羞涩——写出了花骨朵欲开又未开时象少女害羞的样子。］8．“明珠”和“星星”两个比喻有什么好处？［明珠——晶莹剔透；星星——花朵在月光树影下随风摇摆时忽明忽暗的样子。］-3- 9．第四句修辞欣赏。通感：嗅觉→听觉．（同时也是比喻．）相似：１。轻淡漂缈，若有若无；２．沁人肺腑，让人愉悦、舒服。同属于美好的事物。好处：能把人事到一种神奇的意境之中，享受到高雅的艺术美感。10．“像闪电一般”这一句的修辞及其作用？［比喻，荷波传递速度之快。］11．第四段是侧重写荷塘还是侧重写月色？［侧重写荷塘，——月色下的荷塘。］既然是侧重写荷塘，那么有没有写到月色？怎样突出月色的？［虽然没有正面提到月光，但处处有月，只有在月光的映照下，才能看得清荷塘上朦胧的景物美，只有在月光的映照下，荷花荷塘荷叶才显得更美。］八．第五段教学：1．朗读，标句子序号；2．如果说第四段是侧重写月光下的荷塘，那么，第五段则侧重写什么呢？［荷塘上的月色。］3．第1句的修辞。［比喻。］“流水”一词的比喻有什么好处，或者说它写出了什么？［化静为动，化无形为有形，写出了月光的透明和清凉。］“泻”字有何表达力？［强化了月光的质感和动感，说明月光和流水一样，真切可感。］4．第２句“浮”字有何表现力？［写出了雾的轻和柔。］-4- 5．第3句是不是比喻？如何看？［从主语来看，不是，即不是用来比喻叶子和花的。但“牛乳和轻纱的梦”又可以理解为月光溥雾的喻体。从这个角度来看，它又借喻。］6．第４句的修辞是什么？［比喻．］本体和喻体分别是什么？［本体：不能朗照；月光朗照。喻体：小睡；酣眠。］这句话要表现什么？［表现月光的适度（不浓不淡），以及与周围环境配合得和谐。］7．第５句“倩影”（具有拟人色彩）像是画在荷叶子上，是不是比喻？［不是。］“画”字的好处？［产生艺术的联想，得到艺术的美感。］8．第６句的修辞欣赏。［通感：视觉→听觉；相似处：光与影的配合的和谐，就像强音和弱音，高音和低音，长音和短音，种音质不同的音，主音和次音的配合很和谐一样。好处：把人带到虚幻神奇的意境中，产生美妙神奇的感受。］9．这一段从哪几个方面写月光？［1句，写光；2句，写色；3句写情（调）；4句写韵（味）。］九．第六段教学：1．朗读：标句子序号。2．第2句的修辞方法是什么？-5- ［拟人。注意：“像”不是比喻。］3．以下还有哪几种修辞方法？［③句——比喻；⑤句——拟人；⑥句——对比，拟人？］4．从第2句起依次写树的？？？［②树空→③树色→④树梢→⑤树缝→⑥树枝间（和水里）］十．《采莲赋》、《西州曲》简介。朗读十一、作者的思想感情：1．本文即是写景散文，又是抒情散文，是借景抒情的文章，那么，本评论先生到底抒发了什么感情呢？（讨论）［可能的答案，愁闷，闲适，对现实的不满和激愤，对美好的生活的向往。］2．多数为的看看法：文中所体现的思想感情较复杂，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦！（板书）3．课文大致分三个部分来写：追寻荷塘月色（1－3）—→享受荷塘月色（4－6）—→忆江南采莲旧俗（7－10）—→回到现实去荷塘—→在荷塘—→离荷塘问：作者为什么要去荷追寻荷塘月色［因为“这几天心里颇不宁静”，想到“在这满月的光里”，“荷塘也许另有一番样子吧”，于是披上大衣，带上门出去。可见作者当时的心情怎样呢？——忧愁、烦闷、寻求超脱。］问：2－3段，作者在去荷塘的路上，感受又如何呢？［虽然路上寂寞阴森，但由于有淡淡的的月光，所以作者觉得这种夜晚的意境很好，第三段写自己仿佛获得一种超脱尘世的绝对自由，领悟到独处的妙处，可以受用无边的荷香月色了。］问：4-6段，作者对月夜荷塘美景的描写中，渗透出怎样的感情？［轻松、自由、淡淡的喜悦］-6- 问：作者想到古时江南采莲的盛况，暗含了一种什么心情？［对古时生活的向往，隐含了对现实生活的不满。］总之：A、淡淡的忧愁表现为：1、开头：正面说自己的心里颇不宁静；2、其次：低调情绪笼罩全文，幽僻的路，阴森的树，淡淡的云和月，——给人以盗窃癖和压抑之感。3、蝉声与蛙声与我无缘，联想到古人采莲的盛况，心里惦记着江南，感慨良多，说明作者不满于现实，却又回不到现实中来。B、淡淡的喜悦表现为：1、写出自己独处的幽境，暂得自由的超脱（第二段）2、4－6段：对月夜荷塘美景的描写，渗透了作者的赏心悦目的喜悦。小结：本课学习要点：1．体会描写的意境——“荷塘与月色”，背诵第4－6段。2．语言技巧，比喻、拟人、通感，叠词。3．作者的感情：淡淡的哀愁，淡淡的喜悦。作业：1、造一个通感句；2．练习题三、四1、2。板书设计：一（1－3）去荷塘——轻松、自由、超脱（追寻…………）二（4－6）在荷塘——优雅、蒙胧、宁静（享受…………）三（7－10）离荷塘——怀念旧时江南水乡生活，采莲的盛况-7- （忆江南采莲旧俗）-8-